摘自《跃迁》，第140-141页，作者古典。

学五渣在中美导师的思想交锋中获得自我跃迁，李小龙用5年的时间自学成为一代高手。这两个不相干的案例一个最大的共同点，不是自己找答案，而是联机学习，“用答案换答案”。相比于过去“学习-思考”的单机学习，这是一种镶嵌在社会网络之中的学习方式：

1.先打磨第一个知识模块；

2.抛出去，换回别人的知识模块；

3.重复前两步，累积足够多的知识模块；

4.整合出自己的体系，实现知识跃迁。

这种学习方式之所以让人一开始不舒服，是因为它超越了我们原来的学习方式。

过去自己学自己悟，才是真本事。信息爆炸时代，“调用”和“整合”他人的答案，显然更加重要。

本拆页是指导我们实现知识跃迁升级的高效方法。

“单机学习”的特点是孤军奋战，“联机学习”是“用知识换知识”模式，不断与他人交换信息，核心是开放、分享。它们主要区别是看是否有信息交换。用互联网搜某问题的解答，犹如去图书馆搬书，因为没有交换，依然属于“单机学习”。联机学习是多头脑的信息互换。

     联机学习实现知识跃迁，我们可以这样做。第一步，准备建立团队。根据自己需要可以选择同行或者跨界领域的5-8人形成团队，建立网络群。队员要求是对思考有兴趣。第二步，打磨自己的知识模块。团队主持人就某知识提出几个清晰的问题，放到团队群里，请大家提前准备，大家各自找资料，放到有道云笔记中。要求是回答问题要采用结构化模式，如“问题—界定问题—案例—应用”。第三步，交换知识。约定每天或每两天，每周二晚上8:30，在各自简单汇报后，开始讨论。讨论结束后，整理出整晚讨论过程的笔记，放到群里，请大家进一步思考。第四步，就第三步进度进一步提出新问题。如此，循环往复。主持人可以轮流，团队成员也可以在变动中趋于稳定。

【A1】激活经验

现在进入【A】环节，请回想一下，过去的一个月里，你运用了什么样的学习模式，请在小组内分享实例，比如，学习拆书技巧、写活动策划等。要求，简要介绍一下该实例的经过、使用该学习模式的优缺点等。时间每人1-2分钟。

邀请其中一个小组的一个代表，当众表达自己的案例。

拆书伙伴张琢分享案例：上个礼拜二的晚上8：00，张琢、喜鹊、七七在群里边来了一次拆书前的演练，一起练习拆书技能。喜鹊准备拆3-2，七七拆2-3，张琢拆1-2，大家各自把稿子发给其他人，把稿子相互念给其他人听，请大家指出预备表里存在的问题。比如，喜鹊把3-2的实例放到群里边。三个人开着视频，网上现场演练，伙伴们给了喜鹊的拆书实例一些意见，指出哪些做得好，哪些做得不好等。当晚喜鹊根据我们的反馈，修改了稿子，第二天就上传了新的稿子给我们。这属于“联机学习”，达到了部分目的。但是人数不够多，信息量反馈量不够大，需要“联机”解决的问题不够明确具体，对存在的问题没有指出来，致使现场拆书张琢的1-2依然存在较多问题。需要改进的就是邀请5-8人组成团队，必要时也邀请3-3级别的拆书家加入，联机学习需要明确要解决的问题等。

【A2】催化应用

刚才有小伙伴分享了自己的案例。现在请现场的小伙伴，每个人在便签上写下一个行动规划。在未来，你准备应用今天所学的联机学习方式，构建自己哪方面的知识体系，实现什么样的目标，计划从什么时间开始，如何监督该规划的实施等。

     拆书伙伴喜鹊的【A2】：从下周一开始，围绕拆书打怪升级中各项技能，我组建联机学习团队。团队成员在七七、张琢、喜鹊的基础上，邀请草籽，还有拆书帮珞珈分舵的其他会员，必要时也邀请3-3级别的拆书家加入，共5-8人。针对拆书中存在的模糊技能点、现场表达效果提升、案例准备贴合拆页的精确性等，进行讨论分享。团队成员相互监督每位拆书家是否在拆书级别上能够有较快升级，没有跟上队伍的要一起督促提醒。