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也许你已经感觉到了赞赏性所隐含的问题。除了感觉不错以外，可能还会有以下这些反应：

赞赏可能会让被赞赏的人产生怀疑。（他真觉得我很会做饭？他要么在撒谎，要么就是不懂美食。）

赞赏可能导致否认。（总是光彩夺目？---你没看见我一小时以前的样子。）

赞赏可能会带来压力。（我下次开会该怎么穿呀？）

赞赏可能会让我们关注到自己的弱项。（才华横溢？开玩笑吧？我连把表上的数字加起来都还不会。）

赞赏可能会引起焦虑，干扰他们的行动。（我再打不出那么好的球了，现在我真的有点紧张。）

赞赏还可能会感觉被控制。（这个人想从我这儿得到什么好处吗？）

我记得在赞赏自己孩子似的遭遇。他们拿过来一幅画给我看，问我：“画的好吗？”

我说：“多好的一副画呀！”

他们问：“怎么好了？”

我说：“怎么好？多美啊！---太漂亮了！”

他们说：“你根本不喜欢。”

我越是表达我的赞赏他们越不领情，我真搞不懂他们反应为什么会这样。

参加了基诺特博士的前几次课程后，我开始明白为什么我越表扬孩子，孩子越拒绝。他告诉我评价事物的词语比如“挺好”“真美”“太妙了”会让孩子产生和我们刚才练习里一样的不舒服的感觉。最重要的是我从她那里学到了有益的赞赏来自两个方面：

1. 描述他所看到的

2. 描述他所感受到的

    今晚上我给大家拆的书叫《如何说,孩子才会听;怎么听孩子才肯说》，本书的作者美国的阿黛尔.法伯和伊莱恩.玛兹丽施合著的，二位女士这都是国际著名的亲子沟通专家。本书曾经荣登《纽约时报书评》畅销书排行榜第一名！本书的核心是为读者提供一种建立在平等、相互尊重基础上与孩子的交流方式和沟通技巧。

    现在请大家用3分钟时间，阅读手中的片段（两个标注“箭头”中间的部分）。有读完的伙伴，可向我举手示意。好，时间到，没有读完的伙伴没有关系，跟着我的讲解走就行。

今天分享的便签主题是：如何描述性赞赏孩子？描述性的赞赏胜过评价性的赞赏。因为孩子听到描述性赞赏后就能够欣赏自己。描述性赞赏的步骤：1.描述你所看到的；2.描述你的感受

     看到这个片段，我想起自己自己的儿子小时候比赛跳绳的事情。当时学校让小朋友学习跳绳，我就在家里教他跳，等他能跳五六个时候，我很开心，就给他大拇指：“儿子真棒，一下子能跳这么多，太棒了！”可是第二天从幼儿园回来再也不跳绳了，儿子沮丧地说：“妈妈骗人，别人都比我跳的好”。我当时无言以对。看到专家的建议，我才明白，“非常棒、很好、真美”这类词汇都是评价性的赞赏，会给孩子带来焦虑、压力或者感觉被否认等不良感受。作为父母，要给孩子内心真正的支持，要要将赞赏从评价性改变为描述性赞赏。这样孩子的内心会有很好的感受从而带来良好的行为。

这个周末孩子回来，我很希望他把自己的房间书桌整理干净。我会到他的房间里面，先观察一下，哪里整理的比较好。比如他把废纸、酸奶瓶放在了垃圾桶里，我会说：“儿子，我发现今天你把废纸、酸奶瓶及时扔进了垃圾桶，桌面以前清爽多了，我很开心。”相信孩子听到这样的描述性后，内心就能够真正的赞赏自己。

我来小结一下：用描述性赞赏，更能激发孩子内心对自己的赞赏。步骤1.描述你所看到的；2.描述你的感受。这个方法不仅适合于赞赏孩子，也同样适合于成人沟通，我们回去都试试吧，相信会有惊喜！

关于RIA的总结。R片段，I，我的总结，A1过去的经验连接，A2将来的行动计划。