学习目标：学习者在跟随我完成本地RIA现场学习后，能够运用承认、和好、解决巧把犯错误当成学习的好时机。

图书介绍：

《正面管教》（美） 尼尔森

F（特征）：作者提出正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能  正面管教和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

A（优势）:30多年来，《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”， 《正面管教》的书籍被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。

B（利益）：惩罚和娇纵为什么对孩子都不好，并且不管用？怎么样用既不惩罚又不娇纵的正面管教方法培养孩子受益终生的良好品质？每个人都会犯错误，怎样把错误当成学习的时机，来看这本书，这本书能给你带来一些新的启发。

R原文片段：

原书第37页。

其实，还有其他办法——不是娇纵，而且不需要以降低孩子的自我价值感为代价——能真正激励孩子做的更好。那就是，我们自己要学会、而且也要教孩子学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会。要是我们能听见一个大人对孩子这样说话该有多好：“你犯了一个错误，太好了！我们从中可以学到什么？” 我说的确实是“我们”。在孩子犯的大多数错误中，我们都难辞其咎。孩子的很多错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们。我们常常激起孩子的反叛，而不是令人鼓舞的进步。我们要做勇于接受“不完美”的榜样，以便孩子从我们身上看到犯错误确实是一个学习的好机会。

下面的“矫正错误的三个R”， 是树立“勇于不完美”榜样的一个绝佳的方法。

1．承认（Recognize）——“啊哈！我犯了一个错误！”

2．和好(Reconcile)——“我向你道歉。”

3．解决(Resolve)——“让我们一起来解决问题。”

I拆书家引导：

好的，大家都看完了。

请大家回忆一下自己小的时候，犯错误被责骂后，你自己的感受是什么？

你当时的决定是什么？

有没有人觉得，我爸爸骂我打我，打的真好，是因为他爱我，有没有人在被劈头一顿骂后，决定自己从此要听话，努力。

我想更多的想法会是：这次被抓了，真倒霉，更多的会是伤心，羞愧，甚至不服气。这个时候我们是很难感受到爱的，我们的孩子也是这样。

【技能点】细化行动步骤：

第一步：承认

当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解、推托。另一方面，当把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。自我原谅是“矫正错误的三个R”中第一个R（即承认）的一个重要因素。

第二步：和好

        你注意过当我们愿意道歉时，孩子是多么善于原谅我们吗？你曾经对孩子说过“对不起”吗？如果你说过，孩子是怎么回应的？当大人诚恳地道歉时，孩子们几乎总是会说：“没关系，妈妈（或爸爸，或老师）。”孩子可能在一分钟以前还对大人的不尊重行为感到生气和憎恶（而且很可能正是大人应得的），而一旦大人说一句“对不起”，孩子就彻底原谅了。

第三步：解决

       矫正错误的三个R”中的前两个——承认与和好——为第三个R（解决问题）营造出一种积极的氛围。当大人为自己的行为造成的冲突承担起责任时，孩子们通常都愿意仿效大人作出的榜样，承担起自己的责任。当孩子们有承担责任的榜样时，他们就会学着承担责任。

接下来，我将通过一个案例来看看，3R在我家的使用情况：

【技能点】意译（参考原书第271页案例）：

第一步：承认  -犯了个小错误：

某一天，孩子把我心爱的香水给打了，而且还倔强着，认为自己道歉了也没有用，道歉了也不能挽回什么，所以不向妈妈道歉。

我一看情况不太对，首先这个“道歉没法挽回，所以不道歉”的观念存在扭曲，当然首先尝试说教，毫无用处。恰好看到这个片段的案例，

我视作一切未发生样，前往书房，一个不小心把孩子养的水晶宝宝给弄翻了，洒落了一地，当然有一些也碎了。单即孩子就暴跳如雷。

第二步：和好-我向你道歉

我蹲下身体准备拾起养水晶宝宝的小罐子：“对不起，宝贝，我弄翻了你的水晶宝宝。”

“讨厌的妈妈”孩子

我继续说着：“我向你道歉”

孩子逐渐平静下来。

第三步：解决-让我们一起来解决问题。

“宝贝，妈妈跟你道完歉你还那么愤怒吗？”

“没有了？”

“那你说我们要是弄坏了别人的东西，或者让别人不舒服了，要怎么做？”

“跟她说对不起”

“嗯，说完对不起，我们怎么办”

“一起整理，再想想可以怎么样挽救吧。”

小案例很有意思，经历了这么一场自编自导的道歉后，小孩子接受了“做错事要道歉”的建议。

【技能点】A3：拆书家提问设计（逐字稿），接下来我们一起做一个演练。首先进行分组，本次分组我们采取就近原则，从我的左边开始每5人一组。共2/3组。

       请大家认真听下要演练的场景：

主要成员：低年级的孩子小明、小明妈妈、小明老师

场景描述：由于小明妈妈平日里工作太忙，陪伴孩子比较少。某一天，小明妈妈发现小明的小纸条上写着“XXX喜欢XXX，XXX爱XXX”，看到这个消息当下妈妈瞬间懵了，立马跟小明老师沟通，了解孩子在学校的情况，小明老师提到：近期，他也发现小明比同龄的孩子要相对成熟，与其他孩子间相互传纸条，表爱意等等。 

做为父母，通常认为低年级出现这种现象，着实是小孩子犯了个小错误，或者是我们的教育出了点小错误。

接下来我们以小组的形式，进行演练，一个人扮演“小明”，另一个人扮演“小明的妈妈”，看看可以怎么将这个小错误转换为成长的一个机会？

演练时间3分钟，现在开始，请大家讨论，编写剧本，剧本编写后，我会选一位“小明”和一位“小明家长”，大家一起听听他们是怎么做的。

【学习者案例分享】：

学员雯姐扮演“小明妈妈”、晓勤扮演“小明”。

妈妈：（第一步，承认）宝贝，妈妈最近工作很忙，已经好长时间没有陪你看电影了。

（第二步，和好）妈妈向你道歉，真对不起。

小明：没关系。

妈妈：（第三步，解决）那我们明天就去看电影好不好？

小明：太好了，我正想看《帕丁熊》呢。

妈妈：小明，妈妈对你好不好？

小明：好啊。

妈妈：小明，那你爱不爱妈妈？

小明：爱啊。

妈妈：那你还爱谁呢？

小明：我爱爸爸啊，还有奶奶啊，她经常做好吃的给我。嗯，还有妹妹。

妈妈：你说的都是家人，那你在学校有没有喜欢的老师或者同学呢？

小明：我喜欢武老师，还有，我喜欢跟小红一起玩。

妈妈：哦，那小红有什么很优秀的呢？

小明：小红数学很厉害。

妈妈：原来是这样啊。那小红知道你喜欢跟她玩吗？

小明：知道啊。

妈妈：那你们班上其他同学知道你喜欢跟她一起玩吗？

小明：嗯，应该知道吧，有同学还说我长大要跟小红结婚呢。

妈妈：那你知道什么是结婚吗？

小明：我不知道。

妈妈：孩子，结婚是要能承担起足够的责任时才能做的事。你现在跟喜欢的同学交往，要注意把握分寸，不能做超出你可以承担的责任范围的事哦。

小明：妈妈，什么叫超出范围呢？如果是写纸条说：我喜欢小红，这样算吗？

妈妈：写纸条也没有什么太过分的，但是，这确实已经超出了你们现在的年纪能承担的责任范围哦。

小明：妈妈，我知道了。

在雯姐和晓晴的精彩演绎下，我们的小明原谅了妈妈平日少陪伴，而且敞开心扉和妈妈一起深入讨论了喜欢、爱、及责任的话题。最终，小明接受了“小纸条超出了现在他这个年纪所能承担的责任范围”的错误。我们用掌声谢谢雯姐和晓勤的精彩分享。

【回顾】

接下来，我们一起回顾一下，今天我们拆的片段矫正错误的3个R都有啥？

一是 承认（Recognize）；

二是和好(Reconcile)；

三是解决(Resolve)。

最后祝愿我们的孩子都能巧把犯错误当成学习的好时机。

今天的拆书活动就到此结束，谢谢大家的参与。