二，图书介绍：《精进》这本书是采铜老师写的，采铜老师在知乎上获得50多万次的点赞和好评，拆完1-1，拆1-2的时候我对这本书有更深的了解了，采铜老师用手术刀样的文字把我们生活中的一些困惑通过文字剖析出来，并通过知识提炼出解决问题的途径，这本书适合各种年龄层次的读者，它总能照见你内心里不同的地方。

R原书片段   118-119

图书《精进》

哲学家罗素《人类的知识》中写道，一个人求知的历程，就像是一个登山者靠近一座被雾霭笼罩的高山，一开始他只能看到一个模糊的轮廓，所有的东西都无法看清，慢慢地走近时，这座山的各个部分才逐渐的清晰起来。问题就像向导，引领着我们去接近这座知识的高山。而这个引领本身，又有赖于我们已经看到的模糊的轮廓。这里就引出一个关键的命题，问题并非空中楼阁，而是建立于已有的知识的地基。因此，我们对旧知识的梳理和反思就特别重要。我们应像一位优雅的美食家，懂得悉心挑选，细细品味，并且把新奇的味觉经验与原来的味觉经验结合起来。因此，思考四个步骤：

1、针对当前的学习材料，我已经具备了哪些相关知识？

2、针对当前的学习材料，我又学到了哪些新知识？这些新知识对原有知识构成何种补充和挑战？3、针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我通过简单的探索就可以了解？4.针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，无法轻易地获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题？

【I】拆书家讲解引导

下面由我分享下原文片段的理解，书中通过4个步骤来构建自己的新的知识体系。1新的学习材料有哪些是你已知的。2新的学习材料哪些是你新知。3旧知关联新知，达成你现有的自己的知识体系，这个体系是你自己构建的别人是帮不上的。4新的知识体系下比如新的目标，新的摸索的方法，新的方案，新的想法，新的设计等新的思维。

哪些是今后努力的方向。

我和我公司的领导孩子都是大学生了，针对新生我们给孩子都提出了自己的要求，分别给孩子写了封信，其实也都是自己的思想，我总觉得女孩儿有份自己的专业到社会上找个稳定的工作便可以了，所有信里面对孩子学习习惯，身体健康，品格为人写的很多，但是我看完领导给他儿子的信后，对我的思想有了些冲击，信中和我的不同处1树立目标是第一，有目标的人生叫航行，没有目标的人生叫流浪，流浪是达不到成功的。2增长才识方面，他觉得逻辑学是解决一切问题的根本思维方法。学科之间是可以互相融通的，单纯的管理是很教条的，但是学文学的人，对人性会更了解，那么学管理更懂得柔性管理，所以知识是相通的，然后我按照这步骤重新整理了下，

同事的信1旧知，学好专业的思维，不会和领导沟通导致工作处处碰壁2，新知，逻辑学，辩证法师解决一切问题的根本思维方法。目标第一原则。有目标的人生叫航行，没目标的人生叫流浪，流浪的孤舟是抵达不到成功的彼岸的.3新知连接旧知重新对学科进行排序沟通学—逻辑学—专业学。4新的认知体系后我对女儿的学习目标进行了重新调整，由原来的本科毕业找工作上升到考研。

拆书家提问设计（逐字稿）：通过我对原文的阐述，了解到这4步骤达成新的认知产生新的行动，那么请想想自己有没有经历过类似情境，有没有过相关的经验，请在小组内分享下。

【A1】激活经验

学习者案例记录：

熊媛分享：我想找个拆书主题，因为具备了旧知，1.知道些拆书技巧2,新知,该怎么建立新的活动，现在活动怎么做更有趣，新知对我有新的挑战，3，我可以找些同伴，简单的探索，谁还有兴趣做好新的内容，关联旧知和新知链接，4对于长期的价值，我在想怎么通过拆书变得有益。

【A2】催化应用

讨论结束下面大家能将今天所学的4步骤应用到未来的某个时间段上的规划，提醒不能是决心，要是具体的做法，要有明确的时间，可衡量可观测的结果。大家分组讨论。

学习者案例记录：

王女士分享：我是学服装专业的，因为分到学校幼师专业，我必须学习新的专业，这样我得把原来的专业放一放，重新到上海学习，调整下我的幼师学习，同时做好家庭父母角色。我会链接我的旧知和新知，做好家庭父母角色。