【图书介绍】我们今天拆的书籍名为《正面管教》，作者（美） 尼尔森。
作者提出正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。30多年来，这本书已经成为了管教孩子的“黄金准则”， 被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。

【学习目标】：今天的学习目标是在跟随我完成本次RIA现场学习后，大家能够在遇到孩子闹心时通过四个步骤，营造让孩子愿意听/愿意合作的气氛，而不是被拒绝、被抗拒，最终赢得孩子的合作。

原文片段我将通过微信的方式发给大家，请大家看完以后给我示意。

【R原文片段《正面管教》P23-24】

“赢得”孩子
   当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。下面的“赢得合作的四个步骤”是一个非常好的方法，它能营造出一种让孩子愿意听、愿意合作的气氛。

【行动建议】

1、表达出对孩子感受的理解，一定要向孩子核实你的理解是对的；
2、表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好；
3、告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
4、让孩子关注于解决问题，问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。

嗯，大家都看完了。下面由我来讲解下这个片段。
作者在原文片段中讲到“赢得合作的四个步骤”是一个非常好的方法，她能创造出一种让孩子愿意听、愿意合作的气氛。孩子都愿意听什么呢？怎样引导孩子和我们合作呢？我们来看看都有哪四个步骤;
1、表达出对孩子感受的理解。接纳孩子当下的情绪并与她确认妈妈的理解是对的，在这个过程中，作为父母我们往往先入为主，认为我们看到、听到的就是对的，而与对方的进一步确认理解是对的，有助于搭建我们与孩子的桥梁，为下一步铺垫；
2、表达出对孩子的同情，但不能宽恕。关心她，但是坚持原则。关心她当下的感受，而非包容他的行为。
3、告诉孩子你的感受。真诚的和孩子说起，因为她的这些行为，此刻我们的感受是怎么样的，采取照镜子的方式，让孩子看到真实的感受。
4、让孩子关注于解决问题。和孩子一起聊聊，类似的事件我们下次可以怎么样避免，如果孩子暂时没有方法，我们给些建议，抛砖引玉，最终达成共识。

下面我讲一个昨天上午我和女儿的故事：
昨天上午，女儿送走家里来访的客人后。跟我提出想去邻居家里玩，而那时候孩子还没洗脸/刷牙/吃早餐，我希望孩子整理完自己以后安静的在家里阅读，晚些待我修正完预备表再陪她出门。我当时这样说的：
“宝贝，不可以去，去别人家里玩需要得到她们的邀请，你整理完自己以后再约她去外面玩也可以”紧接着家庭灾难片发生了，小屁孩在家里一直耍无赖。
当我意识到这一点时，我想到了“赢得合作的四步骤”。我深吸一口气，换了一种态度，跟孩子说：
(第一步)

我：“宝贝，周末了你已经完成了你自己最重要要的事情，接下来你想和你的小伙伴一起玩一会是吗？”
孩子：“是的，妈妈”
(第二步)

我：“嗯，周末和好朋友一起约会玩耍是件很开心的事情，妈妈也喜欢这种快乐，不过我们洗脸/刷牙/吃好早餐 把自己整理得美美的小公主般再去如何？”
孩子：“太好了，妈妈，我爱你”
(第三步)

我：“妈妈现在看到你还没洗脸刷牙，焦虑”
(第四步)

我紧跟着提出：“你说我们下次再遇到想出去玩的时候怎么做呢？”

孩子：“妈妈，我先洗完脸/刷完牙/陪你一起吃完饭 再和小朋友一起玩耍。回头我们再一起回家，你看好不好。”
       从上面的故事可以看出，起初我开口便说出“不可以去”孩子已经拒绝了我后面的任何对话，没有接纳孩子想周末和小伙伴一起玩的感受，更没有关心体贴她的这种感受，所以更谈不上第三步/第四步了，孩子直接通过闹腾拒绝了我的任何合作。

       但后面我应用了赢得合作的方法。

       首先表达出对孩子想玩的理解，并跟她确认她是因为完成了作业才向我提及想玩的心情；其次，关心她，并提出周末和朋友约会是件快乐的事情，但是没有处理好自己的个人卫生这也不能允许的。当我们的话题进入到第二步的时候，孩子已经接纳了我的沟通，并赢得了本次合作。显然“友善/关心和尊重是上述四个步骤的根本”，当这三要素具备后，孩子感受到了被尊重和关爱，完成了第一步及第二步，我们极有可能就赢得了孩子的合作。当然，继续下去，在第三步的时候孩子能积极主动地听进去你所说的，她已经可以向你敞开心扉；第四步，你们可以一起聊聊下次遇到类似事件如何应对，并建立好你们之间的一种合作默契。

【A1 激活经验】接下来，请大家回想一下，有没有希望孩子配合，孩子却很闹心的经历？譬如你的孩子在公众场合坚持要买这买那，或者她随你一起来到我们的拆书现场，时不时刷刷存在。当时的情境是怎样的？ 下面有请大家思考并在组内讨论，3分钟后，我们有请一位伙伴分享下自己的经历。

【学习者案例记录】：

晓勤：最近就遇到陪同孩子写字的问题，我家一年级孩子写字时没有按照笔画顺序来写，我很想得到他的配合，纠正他的错误笔顺。在写字的过程中，我不断地重复纠正，说孩子，你这样错了，你那样错了，应该要从左到右、从上到下，其中在纠正“苗”字的书写时，我们擦掉了十几遍，孩子不耐烦了，甚至扔了铅笔和橡皮擦。真的很不愉快。

好的，谢谢晓晴给我们的分享。

【A2 催化应用】接下来，再请大家思考下，在未来的一周你将如何运用今天所学的“表达出对孩子感受的理解、表达出对孩子的同情、告诉孩子你的感受、让孩子关注于解决问题”四个步骤在生活上或学习上赢得孩子的合作？请在便签纸上写下自己的行动计划，这个计划呢包括计划时间/具体的行动/可衡量的预期结果。（这个思考引导我也一并发到微信群，请大家开始，还有不清楚的也可以给我示意）

【学习者案例记录】

晓勤：

针对纠正孩子写字笔画顺序的问题，未来的一周内，我会运用以下四个步骤来赢得孩子合作。

第一步，跟孩子说：宝贝，妈妈看到你很努力地写字，很高兴。妈妈感觉到，纠正你笔画顺序时，你生气了，是吗？

孩子说：“是的。”

第二步，继续说：“宝贝，妈妈理解你这种感受。其实，在妈妈上小学时也有过这样的经历。那时候，我写字很快，但是字体不漂亮、还不按笔画顺序来写，被老师批评了，扣过试卷的分。“

此时，孩子可能会有一点为妈妈抱不平。

第三步，继续说：“宝贝，妈妈纠正你笔画顺序时，你摔了铅笔和橡皮，妈妈确实感觉到很难过。”

第四步:"你觉得，下次我们写字时，要怎么做比较好呢？“

儿子可能会说：“妈妈，我下一次按正确的笔画顺序来写字，这样就没人批评我了。”

我说：“好的！”

谢谢晓勤的分享！

【总结】我们一起回顾一下，赢得孩子合作我们需要在友善/关心和尊重的基础上，通过表达出对孩子感受的理解、同情、告诉孩子我们的感受、让孩子关注解决问题，最终我们达成共识。
今天的拆书活动到这里就结束了，感谢各位伙伴的参与！