【图书介绍】

大家请回忆一下，

【场景】你是否为了让孩子“听妈妈的话”曾经不惜用惩罚，控制，贿赂讨好的方式和孩子沟通。比如，为了让孩子好好吃饭，就说，“你要是不吃饭，警察就把你抓走哦！”或者说，“你要是不吃饭，妈妈就不要你了！”又或者，“ 宝宝，你再吃一口，妈妈就给你买新的玩具。”

【影响】这些方法当时看起来有效，但渐渐地孩子却出现了懒惰，拖沓，不自律，甚至是反叛，报复，退缩等行为。

【提问】作为爸爸妈妈，我们希望孩子拥有责任感，自律，诚实，礼貌，正直，尊重自己和他人的宝贵品质。为什么我们的招数在短期内看起来让孩子“听话”，但在长期却起不到作用呢，甚至还有反作用呢？是我们方式错了？还是我们主观臆测了太多孩子的想法？你是否真正了解孩子错误行为背后的意图？又是否用适合的方法对症下药了呢？

【解决】《正面管教》是一种关注长期效果的教养方式，它提倡不惩罚、不骄纵，用和善而坚定的方式帮助孩子成长。帮父母建立长期有效的育儿理念，破解孩子行为背后的密码，让家长了解孩子错误行为背后的真正目的，并帮助孩子找到归属感与价值感。今天我们要学习的主题就是来自这本书，当孩子存在不良行为时，作为父母该如何正确有效的引导纠正孩子呢？

我们现在花2分钟时间阅读以下原文拆页。

原文拆页是一个关于“自然后果”的很有意思的一个例子，大家应该跟我一样发现了这种方式非常有效。这就是正面管教的其中一个工具的运用。它还有很多其他的工具，有兴趣的小伙伴可以结束后去看看这本书。

【易混淆的概念】

“自然后果”是特定条件下自然会发生的事情，如不吃东西就会饿，淋雨就会感冒。

在“自然后果”事件中，因和果非常清楚，孩子自己的错误或者错误行为就能产生经验教训，成人不必参与。如果父母去帮着修正错误，那么孩子很难从中吸取到经验教训了。

“逻辑后果”和自然后果的相似之处是：后果和之前的错误行为有着直接和明显的因果关系。但是逻辑后果是基于孩子的错误行为，由监护人强加给孩子的某种后果，需要成人参与。

【互动案例】

我这里有几个例子，大家听一下，看看他们属于”自然后果“还是”逻辑后果“？

【例1】如果孩子在踢球，你告诉孩子，如果你打坏窗户，你就自己挣钱负担修窗户费用。（逻辑后果）

【例2】你跟孩子说别把玩具扔在草地上，以免被狗啃，可是第二天，草地上散落着大量塑料玩具的碎片。（自然后果）

【例3】两岁的孩子把一盘水果倒在地板上，全部倒光，没有水果吃了。（自然后果）

【例4】如果孩子想把玩具带到学校，你是一位老师，你跟孩子说，如果你这样做的话，老师就会一直帮你保管到放学。（逻辑后果）

（请学习者回答）

逻辑后果法也属于正面管教的工具其中一种，如果正确运用的话也能引导孩子的不良行为，但是经常会被家长运用成“惩罚”，从而让孩子产生恐惧和害怕，甚至是报复，所以这里建议大家尽量少用或者不用“逻辑后果”，而自然后果法是让孩子在成长中自然的收获经验的方法,实质是“体验式成长”,以后果来引导孩子自然朝正向的发展。在保证孩子安全的情况下,“自然后果”无疑是教育孩子最有效的手段之一。

【行动步骤】

那么自然后果法具体该如何来运用呢，我将原文拆页的内容进行了提炼，共分为3个步骤：

1、观察孩子的不良行为是偶然出现的，还是反复出现的。

（“自然后果”法针对反复出现的不良行为。）

2、决定自己的行为。

决定自己要做什么，指的是不去干预“自然后果的惩罚结果”，例如孩子不吃饭，自然后果是会饿。但是如果家长干预的话，孩子饿了又喂零食，这样孩子就会体验不到“饿的惩罚”。

3、和善而坚定的不要介入，让孩子自己决定。

当孩子体验到“自然后果的惩罚”的时候，家长需要在情感上向孩子表达爱和尊重，但是行为上要坚定，不去干预“自然后果惩罚的结果”。

【举例】（宝宝经常赖床怎么办？）

（平常的做法）宝宝赖床不早起,妈妈一会儿催一次:“上幼儿园要迟到了!快起床!”宝宝会觉得妈妈一定会再叫我起床的,直到最后一秒钟,妈妈还会进来帮我穿衣服和叠被子,我再赖床一会儿也没关系。

（自然后果法这样用）

让宝宝自己睡过头!等真的迟到了,他会觉得迟到很没面子,埋怨妈妈不叫自己起床,这时候妈妈要态度很无辜的说:“我叫你起床了,可是你赖床不肯起来所以才又睡着了的哦!不关我的事哦!”这样宝宝就不会再指望着妈妈叫自己起床了。

首先，妈妈观察到宝宝赖床是反复发生的不良习惯。她着急想改变宝宝的习惯。

然后，妈妈决定控制自己的行为——即不再反复催宝宝起床。

最后，妈妈和善而坚定的不再介入宝宝起床晚了迟到的“自然后果”，让宝宝自己决定以后要怎么做。

【适用边界】

尽管自然后果通常是帮助孩子培养责任感的一种方式，但是，在有些情况下不宜采用自然后果：

1、当孩子处于危险中的时候，例如，我们不能让孩子体验在大街上玩的自然后果。

2、还需要花时间训练孩子的阶段，例如2岁的孩子是无法运用自然后果的，因为他这个年龄还无法判断因果关系。

3、当自然后果会影响到其他人的权利时。例如，朝别的孩子扔石头的自然后果。

4、当孩子的行为结果在孩子看不是什么问题时，自然后果就不会有效。例如不洗澡、不刷牙等。

【A2 催化运用】

拆书家提问设计（逐字稿）：在大脑中过一遍，就近似于实际中应用一遍，今天请每一位学习者设计一个剧本，以现实生活为蓝本，并且运用到今天的知识点——“自然后果”。例如孩子不愿意吃饭的问题；孩子不愿意按时睡觉的问题；孩子乱扔玩具等等。按下面的模板写一个剧本：

时间：

地点

人物：

内容：（事件过程，含角色行为的顺序，及具体的表情动作描述）

对白：（事件中对话的具体内容）

旁白：（可选）（用来介绍背景、人物关系、人物的内心想法等）

【剧本范例】

主题：宝宝乱扔玩具

时间：晚上20点

地点：家里

人物：宝宝和妈妈

内容：宝宝乱扔玩具，前一天宝宝把自己最喜欢的玩具不小心丢到了床底下，但是自己不知道。今天他到处找他的最爱的玩具。

旁白：妈妈跟宝宝说，“自己乱扔的玩具要自己整理好哦!不然下一次可能找不到你要玩儿的那个玩具了!今天晚上20点，宝宝在昨天一堆没用整理的玩具中到处找自己最喜欢的那个，妈妈发现它就在床底下静静的躺着，妈妈故意不说。

对白：

宝宝有点着急：“妈妈，我的奥特曼呢，我的奥特曼不见了！”

妈妈一脸的同情：“玩具找不到啦？真糟糕啊！也许你把所有的玩具整理好就容易找到了呢?”

宝宝撒娇：“妈妈帮宝宝找，妈妈整理玩具。”

妈妈抱抱宝宝：“妈妈爱宝宝，可是宝宝需要自己把玩具整理好哦，妈妈不愿意整理。”

宝宝坚持：“妈妈帮忙找奥特曼。”

妈妈和善而坚定：“妈妈非常爱宝宝，可是昨天妈妈已经告诉宝宝了，自己乱扔的玩具要自己整理好哦，要不然就可能找不到呢。宝宝先整理完所有的玩具，就能找到你的奥特曼了。”

旁白：宝宝开始整理玩具。妈妈在旁边引导分类，即将整理完的时候......

妈妈：“宝宝，要不要看看床底下还有没有玩具。”

宝宝爬到床底下：“哇，原来我的奥特曼跑到这里啦！我找到了！”

【学习者案例记录】

主题：迟到

时间：早上8：00~9：00

人物：宝宝和妈妈

内容：宝宝拖拉出门晚，导致迟到，无法进入幼儿园吃早餐

旁白：幼儿园有规定，8：05分

对白：

宝宝不知所措问：“妈妈，为什么幼儿园关门了？”

妈妈：“哦，8：05分幼儿园的小朋友开始吃早餐，未到的小朋友要等到8：45吃完早餐后才能进入。

宝宝很惊慌：”那我不可以吃早餐了。“

妈妈：恩，是这样的。

宝宝说：”那我可能会肚子饿。

妈妈很遗憾的说：“那确实是一种不好的感受，但是现在确实是不能去吃早餐了。”

旁白：宝宝和妈妈在校门口一直等到8：45才进入，等宝宝进入教室的时候，餐桌已经收拾完了

拆书家点评：非常感谢小伙伴的分享，分享的故事非常具体有代表性，而且非常值得去思考的一个运用。

【总结】

今天我们学习了正面管教中的其中一个工具的运用，即”自然后果法“，了解了”自然后果“与”逻辑后果“的区别，然后通过编写剧本的演练在脑袋中将”自然后果“的运用方法过了一遍，我们学习的最终目的还是拆为己用，希望大家回去以后能运用到这个方法。谢谢大家，今天的拆书到底结束，希望大家能给我反馈，谢谢！