现在请小伙伴用2分钟的时间阅读我发给大家的片段（从第一个双杠开始，第二个双杠结束），阅读完的小伙伴举手示意一下。

好的，我看到大部分小伙伴已经读完片段了，上面的片段告诉我们赢得孩子的合作有四个步凑，第一是对孩子的行为表示理解，也是我们经常说的共情；第二步就是表示同情，最好说出自己曾经类似的经历；第三步是说出自己的感受；最后是关注于解决问题。前面三个步是一个铺垫，让孩子和大人的情绪平静下才开始第四个步骤，为了赢得孩子，让他们心甘情愿和你合作去解决问题。

【适用边界】这四个步骤适用边界必须是大人、孩子双方都是在情绪稳定下进行的，大人在应用这四个步骤的前提必须是友善、关心和尊重的。【举例】举一个我的例子，我小孩每天晚上洗澡的时间就是我家发生家暴的时间，到洗澡时间，他总是不愿意，好不容易哄去洗澡后又不愿意起来，就一直在玩水。所以每天到他洗澡的时间，刚开始我都要费尽心思去哄他，哄了行不通后，我就开始生气，最后就是在威严下才去洗澡，洗完后，我又开始哄和生气了威迫他了。

【不这么做的坏处】大家都发现了，我们对付孩子常常有这三种方式。先是哄，接着是恐吓、没有效果后就会发脾气，最后达到目的。这样非常浪费时间，并且效果很不好，也会造成非常不好的家庭气氛，对孩子的成长也不利。

那如果我用上面的四个步凑，首先，孩子正在玩得很开心的时候肯定是不愿意洗澡的，那我就对他说：你正在玩玩具啊，那你先玩5分钟（理解孩子正在玩得开心），接着我会他说我小时候的经历（说我小时候在外面玩得很高兴也是不愿意洗澡），接着说自己的感受，最后我和孩子再一起关注如何解决又想玩玩具又要洗澡的这个问题（问那时间到了，我们要去洗澡了，怎么办呢，这时候孩子就会提出要拿一个玩具一起去洗澡）。

好的，到这里，大家都已经知道赢得孩子合作的四个步骤了，【显像提问法】A1那请各位小伙伴回想一下，从早上睁开眼，从孩子吃早餐、去学校、到放学回到家，做作业、洗澡，你是怎样和孩子斗智斗勇完成这些琐碎的日常合作的呢？

学习者分享：在今天我来拆书的地铁上，有一个小孩就在她的位置上动来动去的，还踹到了旁边的人，每到一个站就大声问妈妈，这是哪个站，到站没有，整个车厢都听到这个小女孩的声音，非常吵闹。

【A1+】好的，看来大家这方面的经历都很丰富啊，那如果时间倒流，让你回到过去，应用上面所学的四个步凑，那如何赢得孩子和你亲密的合作呢，请各位小伙伴组内讨论，等会我会邀请一位小伙伴给我们分享。

学习者分享：我家的小孩子有时候会懒，不喜欢穿衣服，应用上面的四个步骤的话，首先我对穿衣服表示理解，说可能这个衣服是有点小，或者你要穿这件，还是另一件（给孩子选择），然后对孩子表示同情，说妈妈小时候穿衣服的时候也是费了九牛二虎之力，还把衣服穿反，接着表示我们的心情，说妈妈要上班迟到了，妈妈有点心急，这样孩子就知道我的心情。最后一步是关注于问题的解决的话，我会把这个问题放在晚上的睡前分享，在睡觉前和他聊白天穿衣服的事情，头脑风暴，看看用什么办法可以快点穿好衣服，让妈妈早上上班不迟到。

现在请小伙伴用3分钟的时间阅读我发给大家的片段（从第一个双杠开始，第二个双杠结束），阅读完的小伙伴举手示意一下

好的，我看到大家都阅读完这个片段了，我们进入下一个环节，上面片段主要告诉我们，当问题出现的时候，我们要把我们的注意力聚焦在解决问题上，而不是我们惯常的为问题发出代价上，在整个过程中孩子是积极的参与者，而不再是被动的接受者。在上面的片段，我们重要学习3R1H（相关、尊重、合理、有帮助），即1、相关-与行为相关的，比如我写错一个词，老师罚扫地，这个就不是相关了。2、尊重-不能包含责难、羞辱或痛苦，比如说我把牛奶洒到桌子上了，如果老师骂我说怎么这么不小心，这点小事都做不好，这就是不尊重。3、合理-不能包括借题发挥，并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。比如我写错一个“人”字，老师却罚我抄写100篇。4、有帮助-有助于解决问题。

根据片段，我细化一下步骤，【细化步骤】1、头脑风暴，记录所有的方法；2、对照3R1H，检视我们的方法，去掉不符合3R1H的方法；3、在剩下的方法中找到最合适、最优的方法。

【举例】

比如周一晚上李爸加班，10点多才回到家，到家后却发现在儿子在玩游戏，检查作业，发现还有语文作业还没写，儿子顾着玩游戏不忘记写作业的情况发生了很多次了。李爸决定用上面几个步骤来解决这个问题，他等到周末的时候，他和他儿子谈论了这个问题，开始和儿子友善讨论解决的办法，并把每个方案记录下来（步骤1：头脑风暴）；然后用3R1H法对照每个方案（步骤2：排除不符合的方法）；最后找出最益方案（步骤3）。

【预防异议】

或许有小伙伴提出异议说，这样找出来的方案一定是最好的方案，孩子没有按照方案执行，依然是我行我素，没有效果怎么办？

那我想说的是我告诉大家的是一种解决问题的方法，如果孩子不执行你的方法怎么办，那就说明这个方法就不是最好的方法，那就要考虑再一次头脑风暴，找到最优的方案。

【A3】好的，我的解说到此为止了，那接下里给大家一个场景。周末的时候孩子出去玩了，忘记了做作业，那接下来你你和孩子如何利用3R1H，如何平衡周末或假期玩和做作业的方法。

请小伙伴在小组内讨论一下，等会我请小伙伴来分享一下。

学习者分享：

1、头脑风暴我们想出了所有的方案(找到了7种解决方案）

2、对照3R1H检视，

a.白天去玩，晚上做作业；b.寻找学习伙伴,有伙伴在完成得会更好，更积极；c.完成了又好又快可以去远一点的地方玩（由孩子决定），完成的慢了就在家里的小区玩

3、在最后的三种方案找到最合适的方案（尊重孩子的原则下，由孩子选择）

【A2分步催化-激活场景】结束今天的拆书学习后，你就在回家的路上想，有哪些事情是需要孩子的配合的呢？请小伙伴在组内讨论一下

为盼：我孩子现在2岁了，孩子非常喜欢画画，将来我觉得我孩子有可能遇到这样一种情况，那就是孩子就在墙上乱画，我觉得在这方面我是需要和孩子好好头脑风暴，讨论解决办法。

【A2分步催化-规划应用】那利用今天学习到的知识，如何找到最好的方法呢。

1、头脑风暴

a、专门设计一面画板

b、杜绝画源

c、直接要孩子画，等到孩子大点后再刷一面墙

2、对照3R1H，检视方法

a、专门设计一面画板（可选）

b、杜绝画源（不合理）

c、直接要孩子画，等到孩子大点后再刷一面墙（可选）

3、在剩下的方案找到最合适的

根据家庭情况，第一个方案是最好的

【强有力的结束语】好的，由于时间关系，今天我们的拆书就到此结束了。今天我们学习了两个片段，一个是学会用四个步骤赢得孩子的合作，第二个片段是如何聚焦于问题的解决，学习3R1H原则寻找最优的方案。希望各位小伙伴回到家以后来学习运用我们今天学习到的方法，把它们用起来，效果会更好哦