R  （阅读原书拆页）

《正面管教P67-68》

记住，每个人都需要关注。但过度关注并不是对孩子的鼓励。

·把孩子引向建设性的行为。在教室里，给他们分派一项能给他们积极关注的任务；在家里，给孩子一项对大人有帮助的任务，比如给孩子一个秒表，你打电话时让孩子替你计时。

·做孩子意料不到的事情。（一个满怀的拥抱常常有效。）

·设定特别是光的时间表，定期陪孩子。在学校里，偶尔陪一个孩子几分钟就足够了。

·用会意的一笑让孩子明白你不会被纠缠于此，然后说：“我期待着六点钟的特别时光。”

·约定一些无言的信号：把手放在胸口上表示“我爱你”，用手捂住耳朵表示等孩子不哼唧了你就会听他说话。

·避免给孩子特别的服侍。

·给予孩子安慰，表达你对他的信任。（“我爱你，我知道你会自己处理好的。）

·不要管孩子的行为，要以关切的方式把手放在孩子肩膀上，继续你和孩子的对话。（不管孩子的行为，而不是不管孩子。）

·在大家都愉快的时候，花时间训练孩子，用角色扮演来向孩子演示其他行为方式，比如使用语言而不是哼哼唧唧。

·闭上嘴，采取行动。比如，停止哄劝，从沙发里站起来，拉住孩子的手，把她带到洗漱间去刷牙。你不妨挠挠她的胳肢窝，既保持你的态度坚定，又增添点儿乐趣。

·说出你的爱和关怀。

I 人天生就有被关注的需要，孩子更是如此。如果过度关注孩子对孩子来说其实并不是鼓励，所以这就需要我们作为家长和老师把孩子引向有建设性的行为发展。比如说在幼儿园里，给孩子分派一些能给他们极度关注的任务，比如说在家里，给孩子一项对大人有帮助的任务。比如说给孩子一个秒表，你在电话的时候让孩子给你记录一下时间。就比如说我们文中所说的，一个拥抱，一个会心的微笑，花时间训练，无言的信号，特殊时光等等。给了我非常大的启发。

例子：在咱们幼儿园朵朵二班有一个小朋友叫江佳乐。父母都在外面务工，一年难得回来几次。孩子是跟着外公外婆住的。那么这个孩子每天的行为就是不断的爬到床下面去；不断的用手去拍别人，拍别的小朋友；用手拉小朋友的头发；要不就是直接用嘴去咬人......引起大人或同学的关注。所以这个行为让家长老师都很头疼。让他退学吗又觉得孩子挺无辜。让他继续读又确实给孩子、家长以及老师带来了很多的困扰。刚开始的时候我们就专门的派了一个老师，看着他稍微会好一些。但还是会有一不留神的时候。然后，就又会咬到其他的小朋友。其他的行为还好。就是咬人，确实让我们非常头疼的一个问题。那么，该怎么办呢？后来我们三个老师就商量轮流在乐乐早上来园的时候，就单独的陪他十分钟左右的这样的一个特别陪伴。友好地和他坐在位置上谈话，拥抱他告诉乐乐咱们老师都很爱她。和他一起帮其它小朋友摆小板凳等等。经过一个多月的时间的这样的陪伴，训练。现在已经可以坐下来听课，也很久没有咬其他的小朋友了。真的是非常的开心，可喜可贺呀！

A1 现在请大家一起来想一想，你在过去一周如果遇到类似于乐乐这种行为的小朋友，你们怎样去回应呢？

请大家每组3分钟时间讨论，讨论好后我会邀请每组一个代表来讲讲你的例子。谢谢！

学习者案例记录：

1、兄妹自由玩耍的时候抢玩具，大声哭闹。家长是凶、骂、拉开或者骂哥哥...结果让事情更糟糕，后来直接就是哥哥打妹妹等。让家长头痛不已。

2、遇到课堂挑战，例如抢凳子、告状等。老师是通过大声喊停，冷处理让孩子自己消化...结果是孩子们的课堂挑战升级到上课的时候都在偷偷摸摸打闹等。让老师烦恼不堪及担心。

A2 学习者应用：

如果我们在遇到类似的场景，我们会如何做呢？例如刚才的案列我们说到给孩子高质量的陪伴，特殊时光（3-6岁的孩子每天只需要陪伴10-15分钟就好，互相眼睛里都有对方。做好做喜欢做的事情）。请大家回去试试看会有很多以外的惊喜收获。请在座的每一位小伙伴写下自己的应用标签，如果时间充裕我会给到一个名额分享，时间不充裕的话，就读下自己的应用标签就好。谢谢！

1、如果再遇到两个孩子争抢玩具大声哭闹的话，会第一时间暂停自己的所有工作。给孩子一个拥抱；认可孩子情绪，陪他们玩10-15分钟的游戏；孩子情绪好了在做自己的事情。

2、如果再遇到孩子告状、抢凳子、打来打去等课堂挑战的话，清晰语言告知孩子停下来；设计孩子喜欢完的游戏陪孩子一起玩；高质量陪伴，转移注意力。