拆书技能点2：选择图书是实用类或理论类图书。

拆书技能点3：拆页内容未超过2页图书内页。

拆书技能点6：原书拆页【R】为why或者what的内容，或原书一个完整的案例。

《正面管教》第2章 P24

有一件事让德雷克斯一直忧心忡忡，因为许多想把他的建议应用到孩子身上的父母和老师对一些基本概念并不理解，这导致他们曲解了很多方法，并用这些方法来“赢了”孩子，而不是“赢得”孩子。

所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子;

而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子(和善而坚定)，相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的鼓励，并要花时间训练孩子的基本人生技能。

“赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种品格都非我们所愿。

而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。

拆书技能点7：【I】讲解引导时，拆书家给出了与学习目标相关的具体行动建议或具体步骤。

拆书技能点8：【I】讲解引导时，拆书家举出了案例，并通过概念与匹配例子之间的对比，引出知识点逻辑、步骤；或者【I】讲解引导时，拆书家主动给出貌似相近或相反的概念，并辨析了易混淆概念之间细微差异，从而让学习者更清晰知识点的适用边界。（达到其一即可打钩）

好，时间到，刚刚看到大家看的特别认真，为大家点赞！

what:

这个拆页片段为我们介绍了两个概念：“赢了”与“赢得”孩子。

虽然“赢得”孩子与“赢了”孩子只有一字之差，但却代表了两种完全不同的教育方式。

“赢了”孩子强调的是权威、控制和短期的服从。往往以成人的意愿和标准为中心，通过命令、威胁、惩罚、奖励或者直接告诉孩子应该怎么做，来让孩子服从规则和安排。

更多关注的是孩子在当下是否按照要求完成了任务，而较少的考虑孩子的内心感受和长期发展。

而“赢得”孩子强调的是尊重、理解、合作。

通过共情、邀请孩子参与问题解决，帮助孩子感受到归属感和价值感，从而心甘情愿的合作，学会为自己的行为负责。

它的目标是：让孩子心甘情愿地合作，而不是被动地接受控制。

我们通过案例来感受一下，大家来判断是赢得孩子还是赢了孩子

【概念强化讲解——概念与案例折返】

案例1：

孩子分屋睡觉后，一天突然跟妈妈说不想自己睡了，害怕，怕鬼。妈妈抱了抱孩子说“都多大了还害怕？世上没有鬼，别瞎想！赶紧回自己屋睡觉...”

请问：这是赢得孩子吗？

学习者：不是，这是赢了孩子。

拆书家：看似温和，但没有理解孩子的感受，它的核心依旧是权威。

案例2：

孩子放学回家跟妈妈抱怨说：“上课我就跟同桌借了根笔，老师就说我扰乱课堂纪律，根本不听我解释，当着全班的面吼我，还罚我站了一节课....”，妈妈说：“哎呀，是啊，你觉得很丢脸也觉得很委屈是吗？老师也是为你好，别难过了啊，走，跟妈妈一起逛超市买好吃的去...”

请问：这是赢得孩子吗？

学习者：不是

拆书家：对孩子表达了理解，但也在试图尽快把孩子的委屈翻篇，既没有帮助孩子理解课堂规则，也没有邀请孩子一起思考下次如何避免。赢了孩子，只是裹着糖衣。

案例3：

孩子跟同学打架了，爸爸了解情况后，跟孩子说“爸爸知道当时你肯定又气又委屈，被人家一激就动手了，但我们也要要掌握点分寸，听我的：明天跟人家当面赔礼道歉！下次遇到事先告诉老师，不能直接上手，听到没？”，孩子听了后点点头。

请问：这是赢得孩子吗？

学习者：不是

拆书家：爸爸看似表达了理解，但其实从头到位都在替孩子做决定，下命令。整个解决方案全是爸爸定，孩子只是被通知，孩子学会的是“听指令”。依旧是赢了孩子，点头不等于心甘情愿。

理解感受是敲门砖，真正的赢得要让孩子心甘情愿的合作，学会为自己的行为负责。

那说了这么多，赢得孩子具体应该怎么做呢？

通过以上的要点分析，我们可以归纳出赢得合作的四个步骤：

how:

一、表达对其感受的理解。

可用提问句式向孩子核实你的理解是否正确。

参考话术：对于......（事件），你感到/觉得....（感受）？

二、表达同情，而非宽恕。

同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为。

可以告诉孩子你曾有过的类似经历或感受，进一步向孩子传递：你理解他的感受。

建立了情感链接，孩子才更能听得进去你的话。

参考话术：我曾经....（分享一个亲身感受/经历）/换做是我，我也会觉得....

三、告诉孩子，你的感受。

如果这个问题或者这件事的发生涉及到了你，告诉孩子他的行为对你产生了什么影响。当....（事实），我...（感受）

如无，这一步可以省略。

四、关注于解决问题

多问问孩子对于避免再次出现类似问题有什么想法。让他参与到解决问题的过程中，会让孩子更积极的参与合作。

如果孩子没有想法，你再提出一些建议，直到你们达成共识。

参考话术：你看能不能想一个什么办法，怎样更好的解决这个问题呢？/你觉得下次我们怎么做，可以避免再发生类似的事情呢？

这四个步骤是相互关联、层层递进的，通过表达理解、表达同情打开孩子的心扉，通过表达自己对这件事的感受让孩子学会换位思考，最后引导孩子共同解决问题，从而建立良好的合作关系。

正例

那案例3中打架事件，如果运用“赢得合作四步法”重新对话，会怎么说呢？

1、爸爸蹲下来，轻声的说：“爸爸知道你当时一定又生气又委屈，被对方一激就动手了，对吗？”（表达理解）

孩子点头或说出经过...

2、爸爸继续说：“嗯，要是有人先骂我推我，我也会火冒三丈...”。（表达同情）

3、“同时爸爸有点担心：动手可能会让你和对方都受伤，还可能被学校处分。我希望你能学会保护自己，也不让自己吃亏。”（分享感受与担忧而非指责）

4、“你觉得下次再遇到这种被激怒的情况，除了动手，还能又什么办法既能保住尊严，又不让事情变大？”（邀请孩子思考如何解决问题）

接下来爸爸与孩子一同想解决方案，整个过程爸爸只做支持和引导，把决定权交给孩子。

这样孩子既感受到被尊重和理解，又能参与到整个解决方案的过程中，孩子会更愿意执行。且这个过程中还练习了他的社交技能，长期可迁移。 这才是真正的"赢得孩子"。

where:

这个方法适用于当我们与孩子的想法有争议、有矛盾冲突的亲子关系、师生关系中；如果涉及安全健康法律道德等危机时刻就需要适当结合“赢了”孩子的方式了。

拆书技能点9：【A2】环节指令清晰，学习者可以根据指令，设计出一个包含人物角色、有起因经过结果、有对话的未来可能会发生的故事。

拆书家提问设计（逐字稿）：

【A2 编剧本】

【指令】

关于学习有研究结果表明，在大脑中过一遍知识，等于实际中应用了一遍。

接下来我们来通过编故事的方式，应用一下赢得合作的方法。

先请大家来想一想：在未来的一周，你可能会在哪个场景中？跟谁？会用到这个方法呢？

大家针对你想到的这个场景来编一个故事。

有以下3点要求：

1）故事中的场景是你未来的生活、工作中可能会遇到的；

2）故事中：要设计出时间、地点、人物、情节变化（包括起因、经过、结果）和当时双方的对话过程。

3）对话过程中有一角色要用到“赢得合作四步法”。

为方便大家编写剧本，这里我给大家提供一个表格，大家可以根据表格简单的填写下内容，也可以写下关键词。

大家独立编写5分钟，5分钟后我请一位小伙伴来给大家分享下他的故事。

【学习者案例】

1、课内超先森分享：

时间：今晚

地点：家里

人物：爸爸和孩子

起因：奥数下周要有考试，今晚会帮他复习奥数题，今晚非常容易出现的问题就是，做了好几遍的题又是错，以往我会非常的生气，非常恼火，会说“做多少遍了？还一直错？”

经过：但今天学了<赢得合作四步法>后，我会这么做：

爸爸面对此情此景，首先深呼吸，把错题轻轻放下语气平稳的说

爸爸：这道题已经做了3遍了，结果还是错，你一定很沮丧吧？（表达理解）

儿子：嗯，爸爸我是不是有点笨呀

爸爸：宝贝，听到你这么说，爸爸很揪心，我想到我小时候也闪过这样的念头，小时候有一次连抄4遍口算都错，那时候我也自我怀疑过...（表达同情）

儿子：真的假的...？

爸爸：嗯，可不呢，后来我的老师告诉我“错不是笨，只是方法没找对！”

儿子：可是我总是做错...

爸爸：嗯，我明白，一道题做了三四遍后再做还是做不出来，换做现在的我的话，肯定也会觉得很不舒服，也会觉得挺失落的。但你这样评价自己很笨，我又心疼又着急，因为我知道你一点也不笨，只是这道题的方法、或背后的逻辑原理没有搞清楚。（说出感受）

儿子：可我就是总算错...

爸爸：那咱们一起想个办法，把这道题真正拿下，你有什么点子吗？你先说说，爸爸给你当助手。（邀请解决问题）

儿子：那我再多做题，多复习

爸爸：嗯，想到了多做题，多复习，很棒，我记下来，还有吗？（后面爸爸再做引导，比如可以建议孩子先休息一会儿，让大脑放松一下，再回来把老师讲的课再听一遍，真正搞懂原理....）

2、课后玉平分享：

时间：本周末

地点：某童装店

人物：我和女儿（7岁）

起因：本周末计划带孩子去买羽绒服，之前总是会遇到说好买什么，但到店后，孩子总会闹着又加两三件，每次都会闹的很不愉快，希望这周末可以避免，只买计划的羽绒服。

经过 ：学习了<赢得合作四步法>后，我会这么做：

女儿逛着逛着衣服，心里又有其他喜欢的了，除了羽绒服又看上一双鞋，一件卫衣

女儿：妈妈，我想要这双鞋，我同学穿的都是新鞋，我都没有，这件卫衣我也要买，我可喜欢了

妈妈蹲下来，先稳稳接住孩子的话

妈妈：宝贝，听起来你特别想拥有这双新鞋，因为你的同学们都有，这件卫衣你也超喜欢，对吗？（表达理解）

女儿：对，他们都有新的，我也想要

妈妈：嗯，每次妈妈买衣服时，也和你一样，看到好看的都很喜欢，也都想买回家，记得小时候班里同学都穿那种会亮的运动鞋，只有我的是普通的，特别也想要一双的那种心情别提多高涨了。（表达同情）

今天咱们来之前是不是已经约定好，只买一件羽绒服？

你现在拿着3样，妈妈有点为难，也担心以后出门购物就变成”说到做不到了。（说出自己的感受）

妈妈：那咱们一起想个办法，看怎么能既守住一件的约定，有让你对写和卫衣不那么难受，你觉得我们可以怎么做？（邀请一起解决问题）

【拆书家反馈】

感谢超的分享，分享的故事里面有时间、有人物、有情节，而且应用了这4个步骤，最后赢得了合作，找到了解决问题的办法，学习能力非常强，点赞！

【结束语】

好的，由于时间关系，我的分享进入尾声。

最后这句话结束我今天的分享

赢了孩子==丢了心——远离，赢得孩子=-赢得了心——靠近

只有当你真正“赢得”孩子的时候，他们才会发自内心地与你合作。

我的分享到此结束，感谢大家的陪伴赋能。