【原文片段】技能点：选书和拆页（不含How的拆页）

片段来源：史蒂芬.科维《高效能人士的七个习惯》 P184-P185      

【 R：阅读原文片段】 授权的两种类型

授权基本上可以划分成两种类型：指令型授权和责任型授权

指令型授权是让别人“去做这个，去做那个，做完告诉我”​。大部分生产者都具有这种指令型授权的行为模式。还记得丛林中那些挥舞大砍刀的人吗？他们就是典型的生产者，挽一挽衣袖，然后手脚麻利地干活。就算让他们去担任监督或者管理工作，他们仍然会沿用这种思维方式，什么事情都亲力亲为。他们不知道应该怎样充分授权，让别人负责完成原定的任务。因为他们的关注重点是方法，他们自己为最后的结果负责。

这就是指令型授权，就工作方法的每一步进行详细的指导。有不少人一直就是这么做的。可是这样做事情的实际效果如何呢？如果事无巨细全部都要一个人来做的话，世界上又有多少人能够做得到呢？

有一种方法比这好得多，也更加有效。这种方法的理论基础就是充分认可他人的自我意识、想象力、良知以及独立意志。

责任型授权的关注重点是最终的结果。它给人们自由，允许自行选择做事的具体方法，并为最终的结果负责。起初，这种授权方式费时又费力，但却十分值得。通过责任型授权，可将杠杆的支点向右移动，提高杠杆的作用。

Why：我们都知道，有效的授权可以解放我们的时间和精力。而无效或者低效的授权方式，不利于调动对方的主动性和积极性，不利于授权方和授权对象的个人成长，不利于团队共赢。

What：

技能点：辨析概念间适用边界的I（只需要用其中一种讲解技术，不需要用两种，这里用的是概念辨析）

这个片段里提出了一个高效的授权方式“责任型授权”，就是以结果为导向，给出目标整体的大框架，放手让授权的对象自行决定做事的方式方法，并让他对最终结果承担相应的责任。

可能有人就纳闷了，这里说的“指令型授权”和“责任型授权”都是叫对方做事情啊，有什么区别？

我们会发现，授权的关注点有2种，一种是关注过程，一种是关注结果。

指令型授权，是指告诉对方的步骤、具体应该做些什么，你说什么他做什么，关注的是过程；

责任型授权，是指授权前告诉对方要实现什么目标，对方自己决定做事的方式和对结果负责任，过程我们不需要告诉对方每一步怎么做，只需要给到相应的支持，关注最终的结果是否达标。

例如说，我放手让孩子尝试自己煮饭做菜吃，

我站在旁边做监工，指手画脚，菜要洗干净，水要加多少，授权的过程事事操心，就差自己上手干了，你们说这是什么授权呢？

对，这就是指令型授权，关注过程。

如果我换一种方式，开始行动前就和孩子沟通这个煮饭的目标，以及他作为“小厨师”的职责范围，给到自己做主的空间和一定支持，最后关注孩子是否把菜做出来就可以了。大家觉得这是什么授权呢？

对，这就是责任型授权。

相比之下，显然责任型授权更能调动被授权方的积极性、培养被授权方对结果负责的能力。

How：

通过以上案例，我们已经清楚地知道指令型授权与责任型授权的区别，下面我们再来看看这4个步骤具体怎么做：

1.定目标：明确授权目标。设定清晰、可达成的目标。要让对方知道做什么和做到什么程度，做到的标准

2.给自主：释放自主权。给对方的自主选择的空间，不过多干预对方的决定。例如说对方有权决定具体用什么方式做，怎么做。

3.给支持：提供必要支持。根据对方的能力，你可以提供资源，例如经验支持，提供财力、物力、人力上的资源支持

4.明责任：明确结果奖惩。告诉对方需要对最终的结果负责，做到目标结果之后会有什么奖励，做不到需要承担什么结果。

这个完整的四步法我们用一个口诀概括：“定、给、给、明” ，外在搭建授权框架，内在让授权对象自主决定做事的方式。

值得注意的是，释放自主权不是放任不管，必要的情况下需要明确权限的边界，例如什么是不能做的或者需要提交申请；也可以约定汇报的时点，定期汇报来了解目标的进度和完成情况。

利用这四个步骤，重新梳理一下刚刚的案例，看看怎么沟通：

孩子周六说要自己煮饭，我放手授权孩子自己做饭：

第一步：定目标。明确授权目标。我作为授权者，制定了做饭的目标和孩子沟通，“儿子，周六的午餐你来负责哦，目标是做1道你爱吃的菜和煮好饭，安全顺利地把菜做出来就好了。”

第二步：给自主。释放自主权。“你选什么菜，怎么煮，放什么调料，都由你来决定哦，我不插手。”

第三步：给支持。提供必要支持。”我可以给到你支持是，给你30元买菜钱，如果煮菜时不确定炉灶火候多大，我可以提供技术支持“

第四步：明责任。明确结果奖惩。这次做饭呢，从选菜，切菜，煮菜，到最后洗碗筷都是由你来负责的哦。如果炒菜炒糊了自己想办法补救，如果完成了第一次做饭的目标呢，妈妈奖励你一条专属小围裙。

这样的授权有目标，给到自主感，提供了支持，有明确的结果责任。相信通过这样的责任型授权，孩子自己会去想办法完成目标，有了父母的支持也会安心，做事的积极性也会更高。

Where：

这个方法适用于职场上给下属授权安排任务，激发工作潜能的场合，也适用于家庭里培养孩子独立性的，或者鼓励其他家庭成员积极参与家务协作的场合。

不适合用于短期简单执行指令的场合，不适用于用于太小的孩子身上

【A2】现场促动

实践出真知，接下来邀请大家练习一下。请各位小伙伴，你们现在每个人都是一个编剧，编一个小剧本、小故事。

在未来的一周或者一个月内，你可能会用到责任型授权的场景。剧本要有人物，时间，地点；情节发展要有起因，经过和结果；设想当时双方的对话。其中，对话要体现责任型授权的四步法。

例如，职场中你授权团队成员完成某项任务、组织一场活动；

生活中你想让孩子清洁房间，参与家务、管理零花钱等等。

剧本的关键词写在纸上，给大家5分钟时间，稍后我邀请一位小伙伴来讲讲他的剧本。

【学习者案例】大鹏

剧本背景：这个月15号在公司办公室进行劳资考核，人物是我和下属

剧本经过：
我对我的下属说：“这个月的考核必须要达到90分以上。这是考核表，考核表上有得分点。（定目标）你看哪些对你来说是比较困难的，给我说一下。（给自主。独立思考，自主选择执行困难的地方）”

下属说：“工人不来办理退场，这是我没法控制的。”

我说：“那你需要我给你什么样的支持？”（给支持）

下属说：“那必须现场每天开早会的时候对工人说，你们一定来办退场，不来不给发工资，需要宣告，这点需要你的支持。”

我说：“那可以，我给你这方面的支持”

下属说：“ 宣告不到位和现场配合不到位，如果因为i这点达不到90分，我就不怪你。考核表里面每一条梳理清楚，明晰自己责任，预估自己的分数。（明责任）有什么问题，我们再来一起讨论。

剧本结局：调动现场配合的情况下，劳资的考核达到90分以上。

【拆书家点评】大鹏老师的的剧本经过和结局都很清晰，运用四步法也是用得特别得精准。在”给自主“这一步的时候也给到下属独立思考的空间，自主选择困难点再提出来，大鹏老师再给到他支持。

【总结】最后，我们总结一下今天的拆书内容，责任型授权四步法：定目标、给自主、给支持、明责任。记住口诀“定、给、给、明”这个口诀，生活中多应用高效能授权，解放自己的时间和精力，助力他人的成长！