无论我们是否意识到，事实上我们每天都在评估周围的人或事物的能力。评估我们所在的组织：评估我们的老板、同事、伙伴，以及员工；评估我们的竞争对手，等等。但是，如果把你的评估目标转向家庭，你会这么做吗？你有哪些能力？你的家庭呢？把自己想成资源、应用流程以及行为价值观取向的组成部分看起来似乎很可笑，但是这对于评估我们人生中什么样的目标可以实现，什么样的目标遥不可及，是一个很有远见的方式。

我打赌，如果你把自己的能力列出来，一定会发现自己真正的力量和用处。每个人都有能力欠缺的方面——当然，如果时间倒退你可以把自己培养得更好。

不幸的是，没有人能做到。

戴尔不可能将时针拨回到它做出外包决定的时刻，我们也不能回到年轻的时候去寻找培养某种能力的方法。但是，作为父母，我们却有这样的机会去帮助孩子做好准备。在了解孩子在未来可能遇到的挑战和问题的情况下，“资源、应用流程和行为价值取向”模型能帮助我们评估需要做什么去培养他们的某些能力。

对于孩子而言，“资源”是指孩子得到的或者获取经济和物质资源，他的时间和经历，他的知识、天分、人际关系以及过去学到的经验。资源是决定他们能做什么、不能做什么的第一个因素。

第二个决定孩子能力的因素是“应用流程”，“应用流程”是指孩子的思考方式，如何提出有洞察力的问题，如何面对困难和挑战，如何解决各种问题，如何与他人合作等。还包括孩子们利用他的资源实现了什么，做到了什么，以及为自己创造了什么新的东西。与企业的情况一样，这个因素相对来说是无形的，但却在很大程度上影响孩子成为独一无二的人。

说完孩子的“资源”和“应用流程”，最后一项是孩子的个人“价值取向”。它与我们所说的人生中的选择倾向没有很大差别，包括学校、运动、家庭、工作以及信仰等。“价值取向”决定孩子们在生活中如何做决定，也就是在他的想法以及生活中，哪些因素排在最重要的位置，哪些是次要的，以及哪些是他根本没有兴趣的。

好的，我看大家都看完了，下面先由我大概用2-3分钟左右的时间用WHAT、WHY、HOW模型，给大家讲解我对这个片段的理解。

What：这个拆页告诉我们决定孩子能做什么不能做什么的三个要素：资源、应用程序和价值观。

Why：不这么做的坏处？

根据我的观察：绝大部分家长更多的关注了第一个要素：资源。比如买学区房、报辅导班、送培训机构，参加游学…

而往往忽视了应用程序和价值观的培养。我用一个我自己的案例来跟大家分析下不这么做的坏处：

我是县中模式考出来的，我发现我的很多校友到大学以后，会出现报复性的厌学行为：通宵打游戏，无故旷课…学习成绩一落千丈。

差别就在于高中的时候，老师负责做好计划，准备好教案，学生等着被知识喂养即可；但是到大学一下子没人给做计划了，没人投喂知识，要靠自学和自觉了，这些孩子是欠缺这些能力的。也因为学以致用能力的欠缺，约束了这些孩子的个人成长…

How：那我们具体怎么做呢？

作者认为教育孩子要从资源、应用程序和价值观三个维度切入。

特别是应用程序部分，要培养孩子的思维方式，例如教会他们提问题，面对困难与挑战、解决问题、与他人合作，这些可以总结为学以致用的能力

在价值观方面，要避免“外包”。

大家有没有发现价值观这个东西是很难通过课本教育的，而更多的是身边人的耳濡目染。为了确保孩子拥有正确的价值取向，需要我们通过身教的方式影响孩子，帮助孩子在他们形成价值观的关键阶段，有好的学习榜样。

今天学习了这个拆页，养育孩子的过程不仅要关注资源，更要关注应用流程和价值观。

那下面进入今天的激活经验的环节，请大家回顾在过去的经历中，是否有相关的案例，让你意识到决定人能做什么，不能做什么的因素除了有资源之外，应用程序和价值观也非常关键的案例？正面或者反面都可以哈。

请大家小组内分享自己的经验，然后最后邀请1位伙伴上台分享。

好，下面大家开始讨论…

【A1+反思加工】1-2分钟

好的，通过这个章节的学习，我们应该如何做？请大家还是在小组内花3分钟讨论，最后请一位代表做一个1分钟的分享。

感谢大家的精彩分享。

最后，这段话送给大家：

教育的终极目标，

不是制造符合标准的“产品”，

而是培养能驾驭未知风浪、找到人生航向的“船长”