拆解书目: 《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》 所属活动: 南昌火炬分舵第150期活动—《跳出舒适区》 所在级别: TF2-3 学习主题: 《面对负面感受的四个技巧》

开场:

自我介绍】1分钟

开场

大家晚上好!我是李喜兰,首先用三个标签来介绍一下自己:

第一个标签:坚持拆书内修心,早锻炼外修形象不放弃自我的中年妇女;

第二个标签:两个男宝的妈妈;

第三个标签:家庭教育指导师。

【学习目标】

希望通过今天的RIA现场学习,学习者在遇到他人向我们倾诉负面情绪时,用“面对负面感受的四个技巧”来倾听和表达。

图书介绍】2分钟

(F)特征:《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》作者是阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施。她们是国际著名亲子沟通专家,她们的著作不仅深受家长的欢迎,而且也得到专业权威人士的认可。两位作者都是三个孩子的母亲,她们已被收录于美国名人录。

(A)优势:这本书与同类书籍相比没有长篇大论的理论知识,语言通俗易懂,应用诸多的案例进行讲解,并且每个技巧点都配有插图,把你想学的技巧生动地展现出来,让你读起来一点都不枯燥。详细的步骤讲解让你在实践中更容易上手,此书列为《纽约时报》家庭教育类十大畅销书之一。

(B)利益: 你有没有遇到过孩子莫名其妙地对你发脾气?这本书能帮助你学会观察孩子情绪背后的未被满足的需求。你想培养孩子的独立能力但孩子却不怎么配合?这本书教给你鼓励孩子与我们合作的技巧。若你想帮助孩子最终成为独立、自强、充满爱心和具有责任感的人,都可以在这本书中得到一些启发。

我先来做一个分组,方便大家的交流。原文片段发给大家用两分钟的时间阅读,阅读完毕的小伙伴请举手示意,谢谢!

片段一
R 原文片段

【R原文片段】《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》P10-11页 2分钟

你已经了解了当听到这些常见的说话方式时,你的内心感受是什么样的。我愿意在这里进一步分享一下我的个人感觉。当我在难过或者受到伤害时,我最不想听到的就是建议、大道理、心理分析或者别人的看法,那样只会让我感觉更差。过分同情让我觉得自己太可怜;提问让我产生防范心理;最激怒我的是说我的感受毫无道理。这时候,我通常的反应就是:“算了吧,再说下去还有什么意思?”

如果有人能真正愿意倾听,认同我内心的伤痛,给我机会让我多说说我的困扰,我会感觉没那么郁闷或困惑,也更能处理好自己的情绪和面临的问题。

我还可能会对自己说:“老板平时还是不错的····我当时应该马上认真处理那份报告·····不过,到他办公室交报告的时候,我还是要让他知道,他昨天那样对我说话,让我很难过·····另外,也让他知道,以后他对我有看法,最好单独和我谈。”

这个过程对我们的孩子也同样适用。如果我们也能倾听孩子,与他们产生共情,那么也能有助于孩子自己解决问题。但是,我们不是天生就会说产生共情的语言的,因为它不属于我们“母语”的一部分。我们大部分人在自己的成长过程中,都有感受到被否认的经历。为了能流利地说出这种接纳他人的“新语言”,我们需要不断地学习和操练。

I 拆书家讲解引导

【I拆书家讲解引导】3-4分钟

好!大部分伙伴已经读完了。我来给大家介绍一下。

当别人向我们倾诉自己遇到的问题或负面情绪时,我们往往会:

讲道理,急于提出建议,或欠妥的追问,或者直接否认对方的感受。

这些糟糕的回应方式,我们自认为一点问题没有,还很善解人意,殊不知此时别人已对我们关闭了心扉。

举个例子,上周我儿子放学回家一放下书包就对我说:“今天好多作业,晚上12点都写不完,自习课因为两个同学讲话被学校扣纪律分,班主任让我们全班罚抄文言文10遍,班主任好变态!关我们什么事!”

我忍不住说:“你们是一个集体,一荣俱荣,一损俱损。”

我儿子马上怼我说:“不说了不说了,跟你讲话就是一大堆大道理。”

当人有负面感受的时候,他们需要的只是别人理解他们正在经历的事,能够倾听,接纳,而不是糟糕的回应。

如果再遇到别人向我们倾诉自己遇到的问题或负面情绪时,我们如何才能做到更好的倾听呢?

1、认真的听,怎样听?听什么?怎样听就是放下手中的事或手机,目光注视对方,如果是小朋友就蹲下来与孩子目光平视,这是最基本的要求,让对方感受到被尊重和接纳。听什么就是听对方发泄情绪和他经历的事情。

2、回应对方

哦/嗯/是吗/原来是这样子,不打断对方并给予简单的回应让对方愿意继续和你说下去,不至于冷场。

3、说出感受

感受对方的情绪,如:你感觉……对吗?/你是不是担心……?

4、憧憬美好

为让对方走出负面情绪,产生个好的想法,让情绪从负面走向正面积极向上的状态。可以用幻想让对方感觉好起来。首先感觉好起来为解决问题铺设桥梁。

真希望……/如果……/上天会帮我们……

用这个方式我会这样做:

当孩子回到家说:“今天好多作业,晚上12点都写不完,自习课因为两个同学讲话被学校扣纪律分,班主任让我们全班罚抄文言文10遍,班主任好变态!关我们什么事!”放下手中的事,接过孩子的书包目光注视孩子,(让对方感觉到我在认真听他说话),然后说:“哦!这样啊!”(回应对方)“全班都罚抄让你感觉很不公平很生气对吗?”(说出感受)“如果一天有26个小时就好了,你就多出2个小时可以罚抄了!”(憧憬美好)“哈哈哈,那是不可能的,都怪那两个同学,最好他俩别坐在一起。我现在抓紧时间去写作业去!”

倾听和表达方式的改变,效果很明显。前面的倾听和表达方式是让孩子更烦躁,后者让孩子没那么烦躁了。

【适用边界】

在工作生活中,当对方需要窗口直抒感受或排解负面情绪时,可以使用这个方法,使其愿意说下去,只是处理情绪或是为解决问题创造条件。

不适用于紧急情况例如涉及生命人身财产安全等情况,就要先处理问题。

A 学习者拆为己用

【A3】促动参与

我们刚才学习了面对负面情绪的方法,下面我们来做个练习,请大家认真听场景。

玲玲和小白是闺密。玲玲即将结婚需购置婚房,她和男友为在哪买房争论不休(玲玲和男友手上有80万现金,玲玲想在市区买二手房,生活配套设施完善,但男友想在市郊买单价低,还可以再买一辆车。),两人争到最后还推迟了婚期。为此,玲玲苦恼不已,向闺密小白大倒苦水。

现在两人一组进行讨论,必需运用今天所学的知识,请和搭档一起讨论,并把讨论的结果写在我发给大家的纸上。给大家2分钟的时间。

现在写完了,和搭档一人扮演玲玲,一人扮演小白,把刚才讨论的结果说给对方听,听的人自然反映回应。

学习者分享

绘宇:“我好烦,男朋友要在郊区买房,我不愿意为这事可能我都要和他分手了!”

陈润:“怎么了?你们不是快要结婚了吗?”

绘宇:“是呀!我想买在我单位附近,上班方便一点,他非要买在郊区,还说买一辆车,买一辆车谁开呢?我开还是他开?”

陈润:“能听出来你很难受,如果你们买彩票中奖了,那就可以在市区买房又能买车了,或者是两边父母再赞助一点问题就解决了,哈哈、、

谢谢大家的分享,如果再遇到别人向我们倾诉自己遇到的问题或有负面情绪时,我们可以使用面对负面感受的四个技巧来做到更好的倾听和表达,让对方没有那么郁闷和困惑,从而让对方能更好的处理自己的情绪,为解决问题创造好的条件。