下面请大家用2分钟的时间阅读原文拆页，阅读好的小伙伴请举手示意。

【原文拆页】P106：

由于我们习惯了表扬和称赞孩子，初学鼓励时往往不知所措，所以开始时可以借用鼓励三段论，以美言录的方式来鼓励孩子。这个句型需要持续地学习和运用，方能游刃有余地掌握。

例如，有一次家长讲座后，妈妈就和旁边写作业的儿子用鼓励的方式沟通。她看到孩子写的字“朝辞白帝彩云间”，其中的“彩”写成了“采”，妈妈就说：“我看到你写的字，感觉很舒服，你的‘采’字没有三撇（一边说一边添上三撇）。”这时儿子用手捂住妈妈的嘴，觉得当着我的面妈妈讽刺他，很生气。妈妈也很无奈，她觉得自己是在用鼓励的方法和句型，为什么儿子会不高兴呢？

原来妈妈虽然想鼓励儿子，由于惯性还是一眼就看到儿子做得不好的地方，看到儿子写错的字，这不是鼓励。我让妈妈从这些字中挑出她认为还不错的字，妈妈说是“白”，那么鼓励就说：“我看到你的‘白’字写得很棒，看起来很舒服，这个字横平竖直占满格。”（妈妈的美言录）也可以简化为：“这个‘白’字很好看，你是怎么做到的呢？”引导孩子说细节（孩子的知心话）。总之，鼓励的核心是关注孩子的好行为和努力过程中的细节。

【原文拆解】：

【What】

在这个拆页中，通过表达好现象、好感受、好行为，对孩子进行鼓励的方法，激发孩子积极的感受。

【案例与概念相互参照】

书中说，鼓励的核心是关注孩子的好行为和努力过程中的细节。因为鼓励，强调的是孩子的好行为，可以对孩子的态度、细节、创意、参与等等内容进行鼓励，比如我看到你为这件事付出了努力，增强孩子的自信心和内在动力。

我们看书中给的例子：妈妈说“我看到你写的字，感觉很舒服，你的采字没有三撇。”结果是儿子感到很生气，觉得妈妈是在讽刺他，这是错误的鼓励方式。妈妈关注不是孩子的好行为，而是孩子做的不好的地方，引起孩子的反感。

正确的鼓励是：“我看到你的白字写的很棒，看起来很舒服，这个字横平竖直占满格。”或者可以说“这个白字很好看，你是怎么做好的？”让孩子自己说出细节过程。正确的鼓励方式是把重点放在孩子的好行为，并说出来进行鼓励，尽量不说孩子做的不好的地方。通过案例，我们可以更准确的应用“鼓励三段论”，尽量说孩子的好行为，强化孩子的主观努力，忽视客观的条件，引导孩子体验成功的感觉。通过积极的心理暗示，增强他克服困难和解决问题的信心，持之以恒，成就感和上进心就会随之提高。

【Why】

来自家长的信息是孩子接收到最早、最重要的信息。同时家长看待孩子行为的方式，决定着孩子如何看待自己，也影响着孩子看待其它事物的方式。孩子越小，家长的影响越大。所以要学会正面、积极的方式看待孩子。

【强调不这么做的坏处】

家长与孩子的情绪是互相影响的，如果家长不能正面积极的看待孩子努力的地方，会让孩子不停的感受到挫折感，孩子变得越来越磨蹭、拖拉，注意力越来越不集中，对学习越来越厌烦。

【预防异议】

当然会有家长说，我孩子身上就是有各种各样的问题，却要说孩子做的好，这不是违心吗？作为父母，可以先保持情绪稳定，看见和接纳自己的情绪。事后再找找孩子在做的过程中，是否有做的好的地方。

当然这个方法要想用好，需要家长持续的学习和应用，不停的发现孩子的好行为。

【Where】

适用于父母对孩子、伴侣之间、领导或同事之间、朋友之间表达鼓励的时候。

【How】

鼓励的方法包括以下三句话，即鼓励三段论。具体步骤如下：

1.好现象，描述你看到好情况。例如：我看到你整理的书包很整齐。

2.好感觉，描述你的好感觉。例如：我觉得特别开心。

3.好行为，用词语描述孩子具体做出的令人赞赏的行动。例如：你把明天上课的书用文件袋分别整理好，放在书包中。第三句最重要，如果你不知道如何说出具体的细节，可以反问孩子：“你是如何做到的？”这句话非常关键，可以让孩子思考自己怎么做是好行为。在使用的过程中，要用欣赏的语气，把问题抛给孩子，他会详细的给你讲解他是如何做到的。这是一种积极的心理暗示，对孩子的行为具有指导作用。

【个人案例】

下面分享一个我的个人应用案例。这学期我女儿语文第一单元语文考试考了66分。我拿到试卷的第一时间，不是生气，而是找出试卷中孩子做的比较好的部分，找到后，我和孩子说：“我看到第一题和第四题写的全对，我感到挺惊讶的，这部分题目是不是平常练习做的比较多？”孩子听到我这么说，缓解了小心谨慎的心情，和我解释起来。后面我们对错题进行讨论，并且制定了下次考试目标。后面孩子对于完成作业、学习的积极性明细提高。上周孩子第二单元测试考了80分，达成初定目标，孩子还表示下次考试要争取达到90分。

家长与孩子的情绪是互相影响的，如果家长不能正面积极的看待孩子努力的地方，会让孩子不停的感受到挫折感，孩子变得越来越磨蹭、拖拉，注意力越来越不集中，对学习越来越厌烦。

【预防异议】

当然会有家长说，我孩子身上就是有各种各样的问题，却要说孩子做的好，这不是违心吗？作为父母，可以先保持情绪稳定，看见和接纳自己的情绪。事后再找找孩子在做的过程中，是否有做的好的地方。

当然这个方法要想用好，需要家长持续的学习和应用，不停的发现孩子的好行为。

【Where】

适用于父母对孩子、伴侣之间、领导或同事之间、朋友之间表达鼓励的时候。

【How】

鼓励的方法包括以下三句话，即鼓励三段论。具体步骤如下：

1.好现象，描述你看到好情况。例如：我看到你整理的书包很整齐。

2.好感觉，描述你的好感觉。例如：我觉得特别开心。

3.好行为，用词语描述孩子具体做出的令人赞赏的行动。例如：你把明天上课的书用文件袋分别整理好，放在书包中。第三句最重要，如果你不知道如何说出具体的细节，可以反问孩子：“你是如何做到的？”这句话非常关键，可以让孩子思考自己怎么做是好行为。在使用的过程中，要用欣赏的语气，把问题抛给孩子，他会详细的给你讲解他是如何做到的。这是一种积极的心理暗示，对孩子的行为具有指导作用。

【个人案例】

下面分享一个我的个人应用案例。这学期我女儿语文第一单元语文考试考了66分。我拿到试卷的第一时间，不是生气，而是找出试卷中孩子做的比较好的部分，找到后，我和孩子说：“我看到第一题和第四题写的全对，我感到挺惊讶的，这部分题目是不是平常练习做的比较多？”孩子听到我这么说，缓解了小心谨慎的心情，和我解释起来。后面我们对错题进行讨论，并且制定了下次考试目标。后面孩子对于完成作业、学习的积极性明细提高。上周孩子第二单元测试考了80分，达成初定目标，孩子还表示下次考试要争取达到90分。

【A2】催化学习者应用，教学习者编剧本。

请大家编一段小故事：比如说孩子写完了作业拿给你检查，你看到伴侣做完某项家务，你可以对对方表示鼓励的小故事，设计出人物、情节变化，包括起因、经过、结果，和对方沟通的对话过程。其中与孩子沟通的部分要应用鼓励三段论方法（好现象、好感觉和好行为）。请大家用2分钟时间编写，把故事写在刚刚发给大家的纸上。

下面在小组内分享您的小故事，让其他成员一起补充完善，尽量每个人都分享，用时3分钟。3分钟后，我会邀请一个小伙伴来分享。

【案例分享】：

背景：老公出差回来后，担心爱人这段时间吃的不好，开开心心做了一桌子。妍妍看到爱人做的晚饭，通过鼓励三段论，对爱人表达鼓励，让爱人感受到肯定，夫妻关系变得更好。

时间：周六晚上。

地点：家里。

人物：妍妍，妍妍爱人。

对话：

妍妍爱人：亲爱的，我回来啦。

妍妍：老公，欢迎回来。

妍妍爱人：嗯，我提前到家，把晚饭都做好了，你赶紧洗手，准备吃饭了。

妍妍：亲爱的，看到你做的满满一桌子菜，我感到好幸福呀，你的厨艺真是太棒了。

妍妍爱人听到妍妍这么说，马上笑了起来，心情也变得很舒服。

感谢妍妍老师分享的案例，很好的应用今天所学习的鼓励三段论，鼓励对方的好现象、好感受、好行为，让家庭关系变得更融洽。感谢小伙伴的参与，我的3-1练级到此结束。