下面给大家两分钟时间一起阅读一下我们今天的拆页，今天我们选择的片段来源于《学习的格局》这本书第100-102页，通过K-W-L”提问工具:巧妙提升孩子的提问力。

【R阅读原文拆页】2分钟

K-W-L”提问工具:巧妙提升孩子的提问力

培养孩子的各种能力，其实都是有方法和工具的。美国学校的老师就经常使用“K-W-L图表”。

“K”就是英文里的“know”，代表“我知道的”:“w”就是“want".代表“我想知道的”;“L”就是“learned”，代表“我学到的”。

下面我们来举个例子。比如，这节课学习的主题是猫头鹰。

K栏目:上课前先想一想“我已经知道了什么”，然后在第一竖栏里列出自己已知的内容。不用担心你写下的是否正确。比如，猫头鹰是什么动物，长得什么样。引导孩子从低阶的4“W”提问模式入手，把关于猫头鹰的已知知识点全部写出来。

W栏目:预习过程中问自己“我最想了解的内容是什么”，然后在第二竖栏里记录下自己想知道的关于猫头鹰的内容。比如，猫头鹰爱吃什么? 最怕什么?晚上是怎么睡觉的?

L栏目:学习完毕后再问自己“我学到了什么”，然后在第三竖栏里总结出自己学习到的新知识点和新内容。

当图表完成的时候，也就是这个主题的学习有了一定进展。这时就可以做以下三件事了:

1.把第三个L栏目里的内容与第一个K栏目里的内容做比对，看看自己原来了解的内容有多少是对的，有多少是错误的，以加深理解和记忆。

2.把第二个 W栏目里的内容与第三个L栏目里的内容做比较，看看自己想知道的内容是否都已经有了答案。

3.如果还没有找到答案，那么就可以再加第四个S栏目，代表Still,也就是需要“继续研究”的内容。这些内容可以再作为问题，继续提问下去。

虽然这个图表是在学校里有老师带领孩子一起做练习时使用的，但我们完全可以借鉴，在家里和孩子做阅读时与他一起来使用。你还可以组织孩子和小伙伴们一起来学习,让孩子们互相传阅各自完成的“K-W-L图表”,这相当于让孩子借助图表小工具，互相回答各自列在图表上的问题。最后，当然别忘了问一句:“请问，大家还有什么要补充的吗?”这样的小组学习真的比让孩子一个人独自学习来得有趣而有效多了，还可以鼓励孩子思考更多、互相提问，这个输出和输入的过程会让孩子把知识记得更牢，理解得更透彻。

所以，训练孩子提出有质量的高阶问题，就是在开阔他们的思维模式，让大脑展开更深层的思考活动，同时也是在练习表达和聆听的能力。

接下来我们一起学习一下这个拆页。

What:这个拆页告诉我们一种让孩子更加高级的学习法，通过增加孩子的提问力，开拓孩子的思维从而激发孩子自主学习的能力。

Why: 当孩子不提问，说明这个孩子只是被动的在接受知识，容易内驱力不足。除此之外缺乏提问能力可能意味着孩子对某些概念或原理的理解停留在表面，没有真正掌握其内涵和外延，从而影响学习效果和长期记忆。再者孩子思辨的能力无法得到有效锻炼，不知道这个知识是否有其他的答案，长久而言思维容易固化，容易影响孩子的创新的能力。而创新能力又是未来人才最稀缺能力，也会影响孩子未来的职业发展。

How:那么到底该怎么做呢？书中给出了升级孩子提问能力的工具K-W-L：

1. K:K就是know，代表我知道的

2. W:W就是want，代表我想知道的

3. L:L就是learned，代表我学到的

【经历】中秋节我收拾房间，突然看到之前给小朋友买的数独游戏书，打开了书本一看，崭新如就。我就问了一下娃，怎么这本书你都没有使用呀。妈妈，这本书又是做题目的，我不喜欢。我也不要做。正好最近看了K-W-L升级提问促进孩子自主学习法，我就试了一下。这样子吧，我们一起来玩个游戏好不，孩子说我最喜欢玩游戏了。我们拿来一张白纸，首先画一个2行3列表，第一列我们叫K栏，写下我们看到这本书我们的感受，他是做数学题的书，很无聊。接着第二列我们叫W栏，填上我们想知道的东西：孩子写了这个四宫格和1234这几个数字是什么联系呢？第三列叫L栏：代表我学习到的东西，经过我和孩子简单的介绍数独游戏，孩子在L栏写了数独不是数学题而是通过推理和试错来找到正确是横竖和宫每次出现的都是1234且不重复规律。通过游戏，每一次做完四宫格孩子觉得自己特别的厉害。说明天自己要挑战六宫格。当再次让孩子在看看当时自己写的k栏，孩子说了一句看到的也不一定对，只有多去了解才会拥有更多的收获。这个方法帮我给孩子一定带来一种意外的收获的和更加愿意自主学习的兴趣。

Where: 这种方法不仅仅适合提升孩子的提问力还适合不会提问，想要进行提问的成年人。这个拆页也有一些限制，它并不适合本身有学习过提问技巧或本身思维比较敏捷的人。

【A1】激活经验

拆书家提问设计：

刚刚介绍了我的孩子因为使用正确的方法重新燃起学习的探索欲望。有孩子的宝爸宝妈们也可以回忆一下自己家的宝有没有对某些事燃不起兴趣的经历。而作为成人沉默好像是我们的专属，不是我们不想表达，只是或许实在不知道怎么提出一个好问题。大家可以想想某些场合是不是曾经也遭受这样的烦恼？

现在邀请大家按照分组，一起分享一下自己遇到关于提问方面的故事，可以是亲子故事、同事间故事或与家人发生的故事。分享结束后，每组我邀请一位伙伴进行分享。分享时间为3分钟。

那么接下来我们进入分享环节，有请余火老师分享。分享时间是1分钟。

学习者案例记录：

前一段时间9月份，我一对一接待家长的时候。对于家长和孩子的情况。我会一些问题，比如问一下孩子的兴趣特点是什么，为什么会选择我们学校。当他们回答的时候，大多数我都知道的。然后我会继续问，还有其他吗？其实通过这个一对一的接待是为了更多想与家长探索家庭教育中存在的问题但是我去不知道怎么去问。

【A2】催化应用

拆书家提问设计：谢谢小伙伴的分享！余火老师刚才讲的这个问题呢，就是一个关于与家长沟通教育中如何提问获得更多帮助学生的的问题。给大家2分钟的时间，如果让你重新来一次请大家结合自己的案例或者经历，在便签上写上这次你会用K-W-L工作具体怎么做。

学习者案例记录：

余火：

家长你好，

K:我知道-你说的关于孩子的情况我都知道（孩子自卑、敏感等）

W:我想知道-其实我更想知道孩子与你们家长在相处过程中的一些困惑。

L:我学习到-你说你为了孩子辞去工作，全职陪伴他读书。但是因为考试总是不理想导致你经常暴跳如雷。作为父母只有情绪稳定了，你的孩子才会情绪稳定，安全感够了，孩子自然会变得自信。不然孩子总是会觉得我不行。通过和你们1对1的交流，其实我也学到了父母的爱很伟大，愿意为孩子付出自己所有的一切。但是爱有时又是很让人窒息，父母就是孩子的一面镜子。我们活成什么样，你的孩子就会变成什么样

拆书家总结：因为时间的原因，我就不邀请其他伙伴们分享，再次感谢余火的分享。通过这样的的分享交流，让我们更加的明白好的提问会让孩子自主学习的意识会越来越强。而成人学会了提问，自信力和解决问题的能力则会大大的增加。最后不仅仅希望大家学会这个拆页，更要做到学以致用，知行合一。

今天的拆书就到这里，感谢聆听！