解码的过程和结果因各人视角的不同而千差万别，但也有基本一致的规律可循。为了说明这个基本的规律，我们来想象一只在玩具店里经常能见到的“会说话的小黄鸭”。这只会念儿歌、会讲故事的鸭子在不同人的眼中可以有不同的解读：
      1. 在孩子眼中，他关心的是“小黄鸭说了什么”，于是他听到的是儿歌、故事。即孩子关心的是最直接的信息。
      2. 在家长眼中，他们关心的是“小黄鸭是什么”，首先他们会把它定义为一个玩具（而不是一只“鸭子”），然后他们可能会对这只鸭子的娱乐性、教育性、安全性、性价比等做出评判。也就是说，家长关心的是价值和意义。
     3. 在玩具工程师的眼中，他们关心的是“小黄鸭是怎么做出来的”，他们会思考和设计小黄鸭有哪些功能模块，会想它的电路结构以及声光效果。也就是说，工程师关心的是结构和实现。

      感谢孙老师的领读。从原文我们也可以看到，解码过程和结果因各人视角、经验会各有不同，不同人建构的效果和结果也不同。但解码、建构的方法是可以习得的。原文它提供的就是一个方法，是众多信息解码方法之一，它不是一个普世法则，就像引导技术中ORID思考流程、工作中常见的PDCA工作方法一样，存在即有价值，但不是放在任何地方、任何时候、任何人都是完全适用。但是你知道不用和根本不知道是完全不同的认知高度。我们拆为己用，为我所用即可。
     一个信息至少可以从三角度、分三步来进行解码。第一个角度，孩子的角度是最直接的信息，它原本就要传递的信息和知识，也就是显而易见的东西，关注的是：它说了什么？给了我什么感受？第二个角度，家长的角度是价值和意义，对内容反思，并对内容进行评价和定性。关心的是：它是什么？对我有什么价值?第三，工程师的角度是结构和实现，对洞察形式和构成，研究表达的手法，关心的是：它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？
    总结归纳，一个信息解码的方法：
    第一，接收和感受最直接的信息；
    第二，反思内容，评价和定性内容；
    第三，洞察构成及形式，研究表达手法。
【举例】在我们学习中，大多数学习者只关心这本书、这篇文章说了什么，传递了哪些显而易见的知识；少数人，才会反思构成这些内容的材料，对它们进行本质和属性上的概括，评价它们的价值和意义；而只有非常少的人，会从创作者的角度去研究，把学习材料作为一个观摩与研究的范本来分析，将其拆开来看个究竟。

【边界】我们从原文及举例过程中都能看到。信息解码的方法，基本都用在实际的物品或作品上。可能就有小伙伴会想？对于精神层面、心里层面等信息解码是不是也适合呢。我想这也是适合的，但这更需要我们联系实际来进行转化应用，它是一个方法，需要我们灵活使用。

拆书家提问设计（逐字稿）：

      接下我们再次做一个练习，情景是这样的：你们公司领导派大家到长沙会展中心参加一个画展，参加画展完成后，对他指定作品，汇报你们看到的所有信息和感受。在此之前，你们根本不知道这个作品任何信息。为做好这次参观后的汇报工作，你们应该怎么做呢？

      请大家运用今天拆解的知识，按照之前分组情况，互相讨论，形成一个解决方案。时间为5分钟，5分钟后，请小伙伴来进行分享。

学习者案例记录：

学习者1：直接信息——颜色由艳丽慢慢变的逐渐暗淡，看到幼年和墓碑。
         价值信息——从这里面我感受到了两个人在一起不容易，要好好珍惜。
         表现手法——光阴和图片的结合价值和主旨。
学习者2：直观信息——两人一颗树，不同阶段的人、不同阶段的树
         价值信息——在爱情里珍惜彼此。
         表现手法——以时间轴，树由小到大，人从小到老，色彩从明亮到暗淡，这样来表现价值点。

结语：

       通过演练，相信大家对解码的基本规律和三个层次有更深刻的理解。伟大的艺术作品，常常有很深厚的内涵和很精巧细微的技法，不论你在哪个或深或浅的层次上解读它，它都能呈现出美妙的意味，但如果你不做一番细心的努力和挖掘，就只能尝到表层的那一小部分味道。以上就是我今晚的全部拆解，谢谢大家！