下面给大家1-2分钟的时间阅读一下手中的拆页，2阅读完后可以抬头示意我一下。

片段：如果你用启发式问题而不是对孩子说（往往是对该子提要求或说教)，你就能够达到让孩子更多地参与、更好地理解的效果，并且能营造出更具有鼓励性和尊重性的氛围。只有当你真正对孩子的回答感兴趣时，启发式问题才会有效——也就是说，不要希望孩子会给出你想要的答案。

当孩子回答你的问题时，他们是在积极参与。当你向孩子说时，他们是在被动地参与。当孩子回答问题时，你就有了机会去听他们的理解和你的理解是否一样。例如，你不要告诉孩子去收拾厨房，而是问：“在厨房变干净之前，你看到有哪些事情应该做？”

孩子可能说：“洗碗。”

你可以接着问：“桌子上的东西怎么办？”

孩子可能会承认，“噢，呃，我猜应该收拾起来吧。”

你可以回答：“对。还有炉子上的东西呢？等东西都收拾起后，桌子、处台、炉盘上还需要你做些什么？”

通过运用这个方法。你也是在花时间训练、引导孩子思考并且让孩子积极参与解决问题，这些都是很具有鼓励性的。有时候，给予鼓励的最好方式就是一个简单的拥抱。

【简短互动】

【互动】大家都已经读完了，下面请大家和我一起回顾一下原文拆页……

【拆书家】刚才的片段中出现最多的词语是什么？

【学习者】参与或积极参与

【拆书家】那我们用什么样的方式才能让孩子能够更多地参与呢？

【学习者】启发式提问

【WHY】教育的意义在于改变。如果我们在孩子遇到问题的时候只是一味的说教，不仅会引发孩子的排斥。而启发式提问，让孩子参与到问题中来，更多的思考，才能令孩子探寻问题的解决方案，帮助孩子成长。教育的意义在于让孩子能力提升，而不是满足父母的好为人师的欲望。

【what】教育的主角是孩子，是帮助孩子提高能力。咱们今天拆的这个拆页--启发式提问就是通过提问的方式引导孩子的思考问题，进而寻找问题解决方法的提问方式，提高的是孩子思考以及 解决问题的能力。启发式提问就是把门打开让孩子到问题中来，而不是把孩子拒之门外，让我们代替孩子解决问题。当我们把门打开，孩子自己到问题中，相信孩子的聪明才智一定可以找到问题解决之法。可能解决的办法连我们都未必能够想到。

【How】既然大家已经知道什么是启发式提问了，那我们具体应该怎么做呢？

启发式提问三部曲：

1根据目标提出问题。

例如：明天小朋友们要到我们家玩，你要做哪些准备呢？

2引导孩子发现问题关键。

例如：给小朋友准备的拖鞋不够，怎么办？

3思虑不足时，继续提问引导。

。例如：如果小朋友之间发生了争吵怎么办呢？

值得注意的是，在提问的整个过程中，不要预设答案。因为我们要的不是符合我们标准的解决方案，我们要的是孩子独立思考并解决问题的能力。所以在孩子思考、提出解决方案的过程中我们要多多给予鼓励。

【适用边界】

启发式提问三步法不仅适用亲子间沟通，亲人同事间同样适用。但启发式提问在使用时，应注意提问的语气，如果语气不平和，就容易把提问变成质问。

【举例】

下面，我用我经历过的一个例子来具体说明我们这个方法的具体使用。

我们家宝贝三年级，最近有一次数学考试考了74分，平时都是考95分的。

回家就低着头委委屈屈的，我走过去对她说，“看来你对这次考试成绩并不满意。那让我们来看看要取得好成绩需要做什么？（根据目标提出问题）

“好好复习。”

”你觉得这次没有考好的原因是什么？”（引导孩子发现关键问题）

“竖式计算出了问题。”

“如何让这个问题下次不会出现呢？”

“注意竖式计算时的书写。”

“如何确保计算没有错误呢？”（思虑不足时，继续提问引导）

“写完试卷要检查。”

看来你已经找到取得好成绩的方法，接下来看你的了。

刚才我们学习了启发式提问三部曲，接下来，我们来做个演练。我将给出一个场景，让大家进行讨论。

【场景】：乐乐三年级，每晚作业都要11点多才能写完，妈妈问了成绩差不多的同学，基本上8点左右就把作业写完了。妈妈决定今天用启发式提问跟乐乐沟通一下。

【分组讨论】：下面给大家6分钟的时间，大家可以思考，如何引导乐乐 想出解决办法。

5分钟后我会邀请两位伙伴，一位扮演乐乐，一位扮演乐乐的妈妈进行现场分享。

【小组现场分享】：

【学习者互动】

【乐乐妈妈】每天晚上11点多才能写完，我问了身边的小朋友，他可能在八点左右都能写完这个作业。那么你觉我觉得你这样是很辛苦的，每天晚上休息不好。你觉得作业不能让你很快的早一点的完到八点完成是什么原因导致的？

【乐乐】

太难，作业太多了，我每次都感觉做不完。我不想写，不想写。

【乐乐妈妈】

不想写，确实是有时候不想写题目难作业多不想写。那么你觉得如果你想不想早一点完成作业，早一点八点的写完的话，可以去看会电视，可以玩会你喜欢的游戏之类的。

那我们只解决一个问题就能够让你有效的提高效率，在八点或者咱8:30？或者九点之前能写完？

【乐乐】

少做一点，不要做那么多。

【乐乐妈妈】你觉得太多了，如果100道题全是一加一，是不是你觉得不是很多？

【乐乐】

嗯

【乐乐妈妈】

说到这里，你有什么办法可以提高效率呢？

【乐乐】

我先把简单的先做完。

【乐乐妈妈】

我们找特别好的办法，先做完简单的那么题就不会那么多对吗？我们就有效的提高效率。

【乐乐】

嗯，这样会好一些。

【乐乐妈妈】

那我们先尝试这个方法，看看能不能提高多少效率。我们提高效率，有改善，我们延续它。有没有新的方案，我们在写的过程中有新的方法，我们继续改善。我们先今天我们先试一试，先写简单难题交到后面，我们一起来想办法好吗？

【乐乐】

好的。

点评：

感谢思无舵主和小齐老师的精彩演练，那我们可以很明显的从这个演练中能够听出来，这个孩子其实在写作业的时候是有各种各样的问题的，但是通过妈妈的引导，乐乐其实有去努力的去思考解决问题的方式法，相信在启发式提问的引导的过程中，孩子能够逐渐的养成独立思考的能力，找到解决问题的方法。

【A2催化应用】

【A2】

拆书的宗旨是学以致用， 这里有A2，未来的应用。最后给各位伙伴布置一个作业，请你回去后，用今天所学：

未来一周内你可能会遇到如下情景：孩子跟好朋友吵架了，或者孩子被邀请去同学家不知道要带什么礼物，设想一个未来需要你使用启发式提问的场景。请大家尝试着运用今天学到的启发式提问三部曲：即：根据目标提出问题，引导孩子发现问题关键，思虑不足时，继续提问引导。引导孩子自己思考，并找到解决问题的方法。

2、一周内请分享你的经过、感受和最终结果到微信群或私信给我。

相信大家在学习了启发式提问三部曲后，在当孩子遇到难题时，能够引导孩子思考，并锻炼孩子独立思考并解决问题的能力，成为有能力的未来公民。