现在请大家花2分钟时间阅读原文片段，阅读完的小伙伴请举手示意。

本拆页选自《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》的第185页。

我必须承认，开始的时候，我对这种赞赏方式表示怀疑。即使已经见过一次效，我还是对它有些想法，为什么不用“太好了！……你真棒！太了不起了！”这种最自然的赞赏方式，而非要用另外的方法来描述我们内心的惊喜呢？

但是不管怎么说，我还是努力去尝试，起先我很严格的去做，结果不久之后，我注意到孩子真的开始赞赏他们自己。

我:（没有说：“吉利，你真了不起！”）你算出来打折的玉米罐头是一美元三个，比不打折的一捆玉米罐头实际上要贵很多。我真高兴。

吉利：（咧嘴一笑），我很聪明啊！

我：（没有说“安迪，你真棒！”）你把韦克尼太太这么复杂的电话留言都记下来了，写的也很清楚。我明白为什么明天的会议顺延了，我需要找谁，该告诉他们什么。

安迪：是啊，我是个很靠得住的孩子。

毫无疑问，孩子们越来越了解和认可他们的能力了，这给了我继续努力的动力。而且这的确是需要努力。真正看到孩子好的行为，去体验并且详细描述出来，总是比只说一句“你真棒！”要困难得多。

好，我看大家都已经阅读好了，接下来我会给大家讲解一下这个片段。

【what】文中的妈妈运用最自然的赞赏方式后，而没有运用括号中我们日常简单的赞赏方式后，发现孩子们自我了解和自我认可能力提升了。由此可见，这种最自然的赞赏方式是可以增强孩子内心力量的有效方法。

【概念辨析】

文中提出一个概念，最自然的赞赏方式。我们把这种最自然的赞赏方式称之为描述性赞赏。把括号内日常简单的赞赏方式称之为评价性赞赏。

描述性赞赏时描述你所看到的和描述你的真实感受，对孩子的这一行为进行赞赏。是对事不对人。

评价性赞赏因为一件事而对一个人的评价。是对人不对事。

接下来为了让大家更容易理解，我们来做几个练习，区分、和讨论两者的差异。

案例1：乐乐画了一幅好看的画，拿给奶奶看：“我的大孙子，就是聪明！”

请问这是描述性赞赏还是评价性赞赏？

——对，这是评价性赞赏。奶奶评价了孩子聪明。如果孩子在其他某方面做的不好，他会怀疑自己：我真的聪明吗？

案例2：乐乐画了一幅好看的画，拿给爸爸看。爸爸说，这幅画配色真好看，我看了很舒服，看的出来你用心了。

请问这是描述性赞赏还是评价性赞赏？

——对，这是描述性赞赏。描述细节配色好，描述真实感受是舒服，肯定孩子做这件事的用心。

案例3：乐乐好久没打扫房间了，房间里乱糟糟的，乐乐决定今天周末在家把房间收拾干净。妈妈晚上回来后看了说：你真勤快！

请问妈妈对乐乐的赞赏时描述性赞赏还是评价性赞赏？

——对，这是评价性赞赏。可能乐乐听了妈妈的赞赏，内心是这样想的：我都好久不打扫房间了，你确定我是勤快的？！

案例4：孩子回来和妈妈分享上课主动发言。妈妈说：听你说自己上课主动发言，妈妈心里很开心，这需要勇气的，这就是勇气。

——对，这是描述性赞赏。妈妈描述了孩子上课积极发言的事实，感受是很开心。肯定了孩子的勇气可嘉。

大家经过上面的练习，相信大家已经能区分描述性赞赏和评价性赞赏。总结下：描述性赞赏时描述你所看到的真实的，你所真实感受到的。评价性赞赏时因为一件事而评论。

（Why）棒，并不总是那么聪明，甚至有时候会很愚笨。这会让他怀疑自己，也会怀疑父母。这样很不利于孩子清晰的认识自己。

但是通过描述性赞赏会让孩子感受到你是真诚的，他是被尊重的，并建立对自己正确的认知，从而增强孩子内心的力量。这样的自我认同感，会激励他成为更优秀的自己，即使日后遭遇失败，他也能很快调整自己，继续前进。

（How）

【过渡语】那“描述性赞赏三步法”具体怎么做呢？接下来我们一起来学习下：

一 描述事实：描述你所看到的事实。我个人觉的这是三步里最难得一点，因为一开始很多家长不知道从哪里下手。这里我教大家从两个方面下手：抓细节、抓变化。比如说孩子拿来一副画，你可以看这幅画哪个细节处理的好，是线条画的好还是颜色搭配好。比如说拿了一副画，这幅画线条也不怎么样，也没涂颜色，可是你观察了孩子今天是主动在家画的，以往没有的，那就夸他的自觉性。

二、表达感受：表达自己内心真实的感受。有可能你会觉得惊讶、开心、心情好极了！比如说看到孩子画的好，你可以这么说：“我看了后你的作品后，很惊讶，你的进步竟如此之大！”

三、总结优点：用一到两个词总结孩子值得赞赏的行为，让孩子看到自己的优点。优点具体可以指勇气，有毅力，努力，有自制力，有条理、专心、细致、守时等等。比如说孩子一个人堆积木1小时，这就叫做有耐心。比如说孩子说好五点回家，准点回来了，这就叫做守时。

回到开头的故事，我老公可以这样和孩子沟通：

第一步：描述事实：我看到了竟然想对用诗来表达这美丽的田园风景。

第二步：表达感受。我很惊讶。

第三步：总结优点：这就是有创意。

相信他这样和孩子沟通后，孩子就不会撇下一句：你不懂！的尴尬场景了。

（Where）这个方法适用于亲子、朋友、家人、同事之间，当发现对方有值得赞赏的行为，都可以运用这个方法。我们今天主要讨论的是亲子之间。但不包括孩子的日常行为，比如说孩子本来就天天洗袜子，今天洗袜子你也夸奖他，孩子会觉得你莫名其妙。

【预防异议：】

有朋友可能会有这样的顾虑：你经常这样夸孩子，会不会让孩子变得自大？请回顾我们今天的所学，我们所赞赏孩子的优点不是凭空的，都是基于事实，然后找到孩子身上的优点。所以各位不用担心这样赞赏孩子会让孩子变得自大，只会让孩子变的越来越自信。

还有朋友可能会问：这三步一定都要走吗？

其实也不一定的。我们原文片段中，这位妈妈就是走了两步。关于第三步，练习这个方法时间长了，孩子可能自己就会找到优点，我们就不需要做第三步了。

接下来就是我们的学以致用时刻了。

请大家竖起耳朵听好我的指令，需要大家编个小故事。首先需要大家想一个场景；未来一个周内，孩子需要你表扬的场景。比如你的孩子开心的拿着一份字迹隽秀的毛笔字作品来到你的面前，比如说在你从拆书帮晚上参加活动回去后，孩子下了一碗她第一次包的馄饨给你吃。

然后第二步把这个场景用剧本形式表现出来，剧本形式就是AB角色对话形式。对话部分需运动到今天学习的“描述性赞赏”三步法。

这个小故事要求包括故事背景、人物、情节变化（起因、经过、结果）以及对话内容。

时间5分钟，为了便于理解，我做了一个案例模板，供大家参考。5分钟后我会邀请一位小伙伴来分享他设计的故事。

好了时间到，我们有请丹丹老师来分享一下。

丹丹老师：有可能下周六，我和儿子逛公园的时候，可能会看到有个老爷爷拿着大毛笔蘸水在地上写字。可能我们都要走，他还在那专心致志的看，甚至还可能自己去折了个树枝再蘸了水也在地上练。然后我就想用这个描述性赞赏夸赞他，我们之间可能会这样对话：

妈妈（丹丹老师）：儿子，你怎么不走了？

儿子：我想看老爷爷写字。

妈妈：（看到儿子去折树枝）咦，你折树枝干什么？

儿子：我这样蘸点水，就也可以学老爷爷写字了。

妈妈：（15分钟后）小宝，妈妈看到你专心致志地看爷爷写毛笔字，大概有15分钟的时间（描述事实），妈妈很开心（表达心情），你这就叫专注（总结优点）。

可能我儿子听了这样话，很开心，下次还要来看老爷爷写毛笔字。

过渡语：好！谢谢丹丹老师来,我们把掌声送给丹丹老师。

嗯，我们的时间还可以，我们接下来再请一位老师来，有请我们的陈芳老师分享一下。

陈芳老师：嗯，好的。我女儿比较喜欢画画。她下周六呢，上完美术课回来，可能会把他画的画拿给我看。我看到她的那副比较赏心悦目的作品，用今天的描述性赞赏三步法，我们之间会有这样的对话。首先她下课后可能会兴冲冲地跑到我面前：

女儿：“妈妈，你看我画的画好看吗？我是不是画画天才？”

妈妈（陈芳老师）：‘’哦！（表示惊讶）妈妈看到你今天的作品有房子，还有绿绿的小草，还有鲜亮的小花。（描述事实）你是怎么想到用这些颜色来点缀它的呢？‘’

女儿：“这是我的专属色彩搭配！”

妈妈：我觉得啊，这样的颜色搭配看了让人心情舒畅（表达感受）。这样鲜亮的颜色会让这些花儿看起来很有生命力。能看出你画这幅作品用心了。（总结优点）

估计女儿听到这样的话，会更开心了。

过渡语：好，非常谢谢我们的陈芳老师。谢谢！

总结：今天我们学习了描述性赞赏三步法，描述事实，表达感受，总结优点，让我们一起用无数个描述赞赏建立孩子强大的精神世界。

养育孩子，任重而道远。我们一直在路上，我的分享到此结束，谢谢大家陪伴。