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下面我们一起进入正式的拆书环节。首先请大家阅读我发给各位的资料，这是来自赵周老师的《如何培养孩子的自主学习力》——第9章学习力要素—陪作业之 教会孩子从错误中学习。我们也叫拆页【R】，阅读完请举手示意我，3分钟时间。

拆页《如何培养孩子的自主学习力》第9章学习力要素-应试力p82－84

教练技能二：教会孩子从错误中学习

错误不会带来糟糕的后果，而是能带来最宝贵的学习，从错误中学习是极为重要的能力。

乔布斯在1984年被迫离开自己创立的苹果公司，另起炉灶，在新公司任性折腾。结果，新公司推出的所有产品都叫好不叫座，在市场上遭受重挫。但他从失败中学习，1997年，他带着暴涨的经验值重掌苹果，打造出苹果奇迹。乔布斯传记的作者说：“他后来的巨大成功，并非因为在苹果的下台，而是下台后华丽的失败。”[5]

教会孩子从错误中学习，是每位学习力教练的责任。

1.跟孩子预报错误，让犯错正常化

我曾和一百多个孩子一同穿越柴达木盆地，四天徒步100公里。不少孩子第一天下来脚就磨出了水泡。我在医疗帐篷里看到，同样是找医生治水泡，有的孩子大哭大闹说明天走不了了，有的孩子淡然处之仿佛经验老到。我问了后者才知道，其实他们也是第一次有这样的经历，区别在于爸爸或妈妈提前跟他们说过，长距离徒步脚会挤出水泡，只要请随队医生处理一下，疼归疼，但不影响第二天继续上路。

这就是有智慧的爸妈，预测并提前告诉孩子必然会出现的问题，或者请孩子在做事之前，预先思考并写下可能的失败和障碍，从而让孩子有“犯错是例行程序、意料之中”的认知，而不会感到尴尬与不同寻常。

2.沟通的态度比沟通的内容更重要

孩子若犯了一些严重错误或低级错误，父母可能会有情绪，从而呵斥责骂。我曾亲眼见过一位妈妈掌掴孩子，因为老师说孩子在学校欺负同学。过后我跟那位妈妈沟通，她不承认自己是在发泄怒气，她说：“要是打都不管用，那好好说就更没用了”。

这是错误的理念。生活中这样的反例比比皆是，教训惨痛。父母态度越坏，孩子越听不进去，无论父母说的是什么。只有用好的态度（态度平和但立场坚定）沟通，才有可能起到作用。

3.探讨错误，把错误当成学习的机会

大部分失败或错误，都有可以从中学习的价值，有些错误甚至是值得称赞的。有一位妈妈说，她女儿有一次语文考试分数很低，原来是作文没写完。孩子耷拉着脑袋，担心挨批评。她找孩子要来卷子，仔细读过，发现孩子写下的半篇作文很有意思。她问孩子是怎么想到要这样写的。孩子说是受到一本小说的启发。她称赞了作文的创意，说自己也对那篇小说有兴趣，也要去读一读。女儿很开心，还主动总结：以后写日常作文可以创新尝试，考试作文还是要按时完成任务。

当然，也有些错误是没有学习价值的，比如假期即将结束才匆忙赶作业，带来一堆错误。这样的错误就没什么好探讨的。

4.储备一些从错误中学习的故事

当孩子沉浸在失败带来的沮丧中时，讲道理不如讲故事。给孩子讲讲便签贴(Post-it note)最早是怎么发明的、微波炉是怎么发明的，讲讲爱迪生（Thomas Edison）、费曼(Richard Feynman)、哈维（William Harvey）等一些伟大人物的失败故事，讲讲你自己刻骨铭心的挫折经历。

只要父母爱看书，就可以在任何一本人物传记中读到失败和遇挫的故事。这些故事都可以讲给孩子，但要注意重点不是落在“失败了不要气馁”，而是落在“他从失败中反思，学到了什么”。

好，我看大家差不多都读完了。

what：这个片段给我们提供了对待错误四步法，通过预报、对待态度、探讨错误、故事励志四个步骤，帮助孩子去直面自己的错误或者问题。

Why:错误在每个人身上是不可避免的会发生，更何况是小朋友呢？既然错误不可避免，那么，我们就要学会如何与错误相处，如何从错误中获得提升和改进。这也是我们作为家长应该教会小朋友的。

HOW：

那应该如何做呢？

第一步：预报问题，困难/犯错不可怕；比如第一次参加某项比赛，可能会紧张，也可能会碰到强劲对手。

第二步：父母态度比沟通的内容更重要；孩子上台紧张了，抱抱她轻轻告诉她每一次上台都是一次锻炼。

第三步：探讨错误，错中学；问问为什么会紧张呢？如果是内容不熟悉，就需要平时下功夫练习，如果是无缘无故紧张就需要平时多上讲台。

第四步：故事立志，代替说教。如：英国首相丘吉尔原来有口吃，但他想当演讲家，从小他就主动上讲台读课文，回家对着镜子练，从刚开始的紧张害怕，到后面不怕同学笑话，从一字一句到一段到演讲稿，最后功夫不负有心人，他他成了英国历史上最伟大的首相，在第二次世界大战中用他那富有激情的演讲鼓舞了千千万万的人。

where:这个在小朋友做某件事情的时候碰到了困难，写作业或者考试的题目做错了，再或者是老师的提问答错了；只要是小朋友认真去对待但是做错了或者做失败了，都可适用。

案例：

看完这个片断让我想起了朋友家小朋友身上发生的一个事情。

起因：暑假朋友的小孩在托班放学排队离校时，旁边同学边讲小话边打打闹闹，朋友的小孩也回过头去，刚好被带队的老师看到。带队老师不问情况就用力把他拎出来，拽到后面，并吼小朋友再吵就不要回去了，因为力道过大小月友手上被拽出了两条明显抓痕。回家后小朋友也觉得很委屈，觉得吵的不是他，讲话的小朋友也不是他一个。

回去后，小朋友把事情跟妈妈讲了，妈妈耐心的听完小朋友把过程描述了一遍。并问道你当时是不是有点害怕？小朋友说有点。这个时候妈妈温柔的抱抱小朋友，并问道那你需要妈妈帮忙吗？同时也跟小朋友强调，不管发生什么事情，爸爸妈妈是无条件爱你的，都是你坚强的后盾。小朋友也很认真的回答说需要告诉老师，这不是我的错。不应该只针对我。

妈妈回应说，那我把你刚描述的事情经过跟班主任去讲。并把有抓痕的的手臂图片发给了班主任。班主任立即回应说了解下情况。不久托班老师也电话过来了，说的确有这么回事，是当时着急了，并不是故意的。小朋友知道后也就释怀了。

事后，她再次跟儿子沟通。问他在这个事情上学到了什么。第一，你能把事情描述清楚是不是平时的阅读表达积累很重好；第二、如果这个事情当场处理会不会更好呢？在老师抓你手臂的时候你是不是可以大声提醒，老师你抓疼我了。这样老师是不是马上会放松手或者减轻力道？你看律师打官司是不是都要举证?如果现在不是夏天，是冬天就不会有你手上抓痕的照片，那别人就不一定能信你了。但是如果你当场大声提醒说，老师你抓疼我了。万一真的有什么情况，旁边的人是不是可以证明。

她的做法很好的运用了四步法：

第一步，平时经常和儿子讲人和人之间会经常发生冲突，

第二步，孩子回来讲发生的事情，给予爱的支持，并认真耐心听完

第三步，事后和儿子沟通以后碰到类似的事情该如何处理；

第四步，故事说明，律师打官司都要举证。

A1

接下来我们花3分钟进行分组讨论下：（左右，前后分组）

我们读了这个拆页后，大家回想下，过去有没有这种场景，自己的小孩或者是身边朋友的小孩和其他小朋友发生了冲突吵架了，甚至动手了。你当时是什么样的反应，怎么处理的。大家分小组里讨论分享。

小组讨论结束，下面有请一位小伙伴来分享下。

A2便签（1分钟）：学习者自己写便签

接下来大家想一想，当平时你家小朋友遇到困难或者错误的时候，比如某次考试失利，结合这个片断给出的方法，你会如何做，写出你的行动步骤。（一分钟）通过运用如何从错误中学习的四步法，运用SMAT原则，写下你的行动计划。

结束语：

经历过错误和教训，才会让知识与深刻的体验相连接，从而产生深度的理解，如果仅仅知道正确的知识概念，有时它是苍白的。所以，把犯错当做一种权力赋予孩子们。另外，允许犯错，还可以让孩子产生安全感，而安全感正是塑造孩子良好精神世界的基础。让孩子从错误中学习。这是我今天和大家分享的教会孩子从错误中学习。希望对大家有所帮助，我今天的分享就到此结束，谢谢大家。