技能点：阅读原文拆页 《如何培养孩子自主学习力》P83-84

教会孩子从错误中学习，是每位学习力教练的责任。

1、跟孩子预报错误。让犯错正常化。

我曾和一百多个孩子一同穿越荣达木盆地，四天徒步100公里。不少孩子第一天下来脚就磨出了水泡。我在医疗帐篷里看到，同样是找医生治水泡，有的孩子大哭大闹说明天走不了了，有的孩子淡然处之仿佛经验老到。我问了后者才知道，其实他们也是第一次有这样的经历，区别在于爸爸妈妈提前跟他们说过，长距离徒步脚会挤出水泡，只要请随队医生处理一下，疼归疼，但不影响第二天继续上路。

这就是有智慧的爸妈，预测并提前告诉孩子必然会出现的问题，或者请孩子在做事之前，预先思考并写下可能的失败和障碍，从而让孩子有“犯错是例行程序，意料之中”的认知，而不会感到尴尬与不同寻常。

2、沟通的态度比沟通的内容更重要。

孩子若犯了一些严重错误或低级错误，父母可能会有情绪，从而呵斥责骂。我曾亲眼见过一位妈妈掌掴孩子，因为老师说孩子在学校欺负同学。过后我跟那位妈妈沟通，她不承认自己是在发泄怒气，她说：“要是打都不管用，那说就更没用了”。

这是错误的理念。生活中这样的反例比比皆是，教训惨痛。父母态度越坏，孩子越听不进去，无论父母说的是什么。只有用好的态度（态度平和但立场坚定）沟通，才有可能起到作用。

3、探讨错误，把错误当成学习的机会。

大部分失败或错误，都有可以从中学习的价值，有些错误甚至是值得称赞的。

有一位妈妈说，她女儿有一次语文考试分数很低，原来是作文没写完，孩子耷拉着脑袋，担心挨批评。她找孩子要来卷子，仔细读过，发现孩子写下的半篇作文很有意思。她问孩子是怎么想到要这样写的。孩子说是受到一本小说的启发，她称赞了作文的创意，说自己也对那篇小说有兴趣，也要去读一读。女儿很开心，还主动总结：以后写日常作文可以创新尝试，考试作文还是要按时完成任务。

当然，也有些错误是没有学习价值的，比如假期即将结束才匆忙赶作业，带来一堆错误。这样的错误就没什么好探讨的。

4、储备一些从错误中学习的故事。

当孩子沉浸在失败带来的沮丧中时，讲道理不如讲故事。给孩子讲讲便签贴(Post-it note)最早是怎么发明的、微波炉是怎么发明的、讲讲爱迪生（Thomas Edison）、费曼(Richard Feynman)、哈维(William Harvey)等一些伟大人物的失败故事，讲讲你自己刻骨铭心的挫折经历。

只要父母爱看书，可以在任何一本人物传记中读到失败和遇错的故事。这些故事都可以讲给孩子，但要注意重点不是落在“失败了不要气馁”，而是落在“他从失败中反思，学到了什么”。

技能点：拆书家讲解引导，细化步骤。

好，我看大家都已经读完了这个片段。

（what）今天这个拆页片段讲的是父母如何帮助孩子运用5步法从错误中学习。

（why）错误中孕育着新知，是认知的拐点。从错误中学习是一段学习旅程的中间部分，对比从头来学，本身就是一种捷径。从错误中学习，是一种非常重要的能力。

（why not）家长在面对孩子犯错误时，通常的做法是泛泛地说“失败是成功之母”，失败了不要气馁。“你怎么总是做不对”，吹胡子瞪眼，这些做法都会让孩子放弃从错误中学习的机会，甚者会让孩子身心受到摧残。慢慢地孩子会越来越恐惧错误，从而不敢失败，不敢尝试，做事情畏首畏尾。

（HOW）让我们具体来看一下步骤：

第一、 聊出“未来”（事前）：跟孩子闲聊，明天有什么事情啊，需要做什么准备啊
第二、 预判错误（事前）：和孩子一起过家家式地把可能遇到的坑：问题，错误挖出来，有哪些方法可以帮我们跳过这些坑呢。
第三、 “潜伏”消极情绪（事中）：错误发生了，家长内心即使策马奔腾，也要装的没事人一样，就当听别人家孩子的故事。
第四、 挖出错误的“根茎叶”（事后）：和孩子聊聊当时的想法，是哪个想法让自己迷路了。错了除了带来了扣分，有没有其他收获。
第五、 展示案例（事后）：给孩子讲一讲爱迪生发明电灯的小故事。看看伟人/名人是如何面对错误的，又是如何从错误中积累经验，并且链接可能性的。
适用边界：
这个处理错误的5步法，比较适用于在新的挑战中遇到的困难，问题。而对于比较熟悉的环境下的困难，就不太适用。

A1: 和步骤一一对应
【过渡语】讲一个我家孩子上学时遇雨，没有雨披的故事吧。
【案例】上周我正好出差，周一老师说明天有雨，请同学们穿雨披，不要带雨伞到校。当天晚上我就跟孩子简单说了老师的要求。结果孩子第二天上学，被淋成落汤鸡，书包也湿了，结果还感冒了。后来才知道因早晨着急上学，就没找到雨披。
【反思】我家上学遇雨，淋成落汤鸡这事，我用拆页会如何做呢？
第一种做法：
1、聊出未来（事前）：明天天气预报说有雨，老师只让带雨披，不让带雨伞。咱家有雨披吗？
2、预判错误（事前）：“咱家有雨披吗？”“有”
3、“潜伏”消极情绪（事中）：回到家晚上11点了，饭也没吃，我看到孩子还感冒了，人都要崩溃了。“我打电话让你带雨披，你偏不听，感冒活该，叫你不听话。”这几句话都快到了嘴边，这时我选择了咽回去。让自己深呼吸，调整自己。吃了点东西，让自己血糖先上来，情绪缓解了，面带笑容，走向孩子的房间。
4、挖出错误的“根茎叶”（事后）：当时为啥没让奶奶送，怕奶奶也淋湿了，自己去学校跑的快；家里有雨披没有穿，是因为家里雨披小了，罩不住书包。妈妈，晚上我想用你手机在淘宝买一个新雨披。
5、展示案例。讲一个关于未雨绸缪的故事，三只小猪盖房子的故事。聊聊从这些故事里，我们有什么启发？

第二种做法：
1、聊出未来（事前）：明天天气预报说有雨，老师只让带雨披，不让带雨伞。咱家有雨披吗？
2、预判错误（事前）：“咱家有雨披吗？”“有”，雨披小了吗？小了穿不得，就请奶奶接送一下啊。

试想下，学校组织孩子们外出，独立体验坐地铁。你运用从错误中学习的5步法，提前和孩子规划了事项、预判了几个问题。果然第二天孩子在买票时，钱被自助售票机吞了（这件事没有预判到）。回到家孩子也有点沮丧。现在请伙伴演绎一下这个场景，从头天晚上的规划、预判到第二天问题还是出现了，然后和孩子复盘的对话。你是怎么运用5步法，让孩子从错误中学习到经验与知识的。我们和孩子开启一段对话，母子/父子俩会怎么聊这件事呢？
请大家按照刚才做好两两分组，一个做妈妈/爸爸，一个做孩子，进行剧场演练。

请想一想，在小组内分享一下母子聊天或者父子聊天吧。3分钟后，我会请小组代表做一下分享。

那我请A组淑媛和思无分享一下他们的故事。

学员案例记录

1.聊出未来（事前）：

妈妈（淑媛）：明天学校有什么事吗？

孩子（思无）：明天我们学校要外出，还要体验坐地铁。

2.预判错误（事前）：

妈妈：那要提前做哪些准备吗？

孩子：带水，面包，还有零花钱，因为要买地铁票。

妈妈：可能会出现什么状况吗？

孩子：钱可能会丢，就没钱买票了。

妈妈：那怎么办？

孩子：如果钱真的丢了，我就跟老师先借钱。

第二天：孩子在买票时，钱被自助售票机吞了。回到家，孩子有点沮丧。

3.潜伏消极情绪：钱吞了，就吞了呗，还至于不开心。这话刚到嘴边，就咽回去了。调整心态，面带微信跟孩子谈一谈。

4.挖出错误的根茎叶：

妈妈：当时钱被吞了，你怎么想的？

孩子：我很着急，不知道怎么办，同学都陆续进站了。

妈妈：那后来怎么解决的？

孩子：我看到老师，就跟她说了钱被吞了。老师帮我叫来地铁管理员，把吞到机器里的钱，还给了我。不过我说是10元的，管理员让我找到证人证明是10元。当时我就蒙了，好像没有人给我当证人。没有证人，钱就不能还给我。

妈妈：那后来呢？

孩子：老师给我买了票。我就进站了。

5.展示案例：

妈妈：妈妈给你讲一个我上大学时做火车，到了车站里面，发现车票不见了，这可怎么办，上不了车，回不了家了。当时我心急如焚，差点都哭了。

孩子：后来怎么办的？

妈妈：我冷静下来，找到工作人员。我说了身份证号，她查到我确实买了票，她就告诉我可以从快速通道那上车。就这样，我就顺利坐上火车回家了。遇到苦难，我们要积极寻求帮助，困难就会迎刃而解了。