【拆书帮和拆书介绍】

在座的伙伴可能有的听过拆书帮，还有的可能是第一次参加拆书帮活动，下面我给大家介绍一下拆书帮：（展示拆书帮及拆书法PPT）

◆“拆书帮”是一个集合了一群热爱阅读，致力于提升个人学习能力的非营利的组织，全国多地都有分舵，释放拆书家能量，相互陪伴，助人助己。我加入拆书帮不到一个月的时间，已经收获了一群共同学习的伙伴，一个鼓励我前行的师父，一个积极赋能的团队，一个让我们不断提升的平台。

◆拆书帮的价值观是：陪伴赋能、拆为己用、反求诸己、持续精进、共同成长。如果你愿意在这里学习成长，拆书帮随时欢迎您的加入，我在拆书帮等着您。

◆你是否花了很长时间读一本书，读完后面忘前面？或者是读了以后，但生活却依旧没什么改变呢？好，下面我带着大家了解一下拆书，“拆书”是一种学习的方法论，拆是一种内化和转化，把图书内的知识转化为学习者的能力，以学习者为中心，个人可以通过便签法，用自己的话重述知识点，关联过去经验，梳理出下一步行动，把书拆为己用。组织的话，是可以通过拆书家，把一本书拆解成一堂课，引导促进一群人把知识拆为己用。

【过渡语】好了，关于自我介绍和拆书帮的介绍就到这里，接下来，我们开始今天的拆书分享。

【图书介绍】

◆今天的拆书片断出自《正面管教》这本书，作者是美国的简.尼尔森。今天拆页的主题是：矫正错误的三个R，第37-38页（展示PPT正面管教这本书）（展示PPT拆书分享篇及拆书原文页面）。请大家花1分钟阅读以下的片段，看完后请抬头示意我一下（线下）。看完后请大家在聊天区打个666（线上）。

【R阅读原文拆页】1分钟

孩子们每天都需要看到犯错误的价值所在，并且在一种友善的环境下从错误中学习。然而，大家首先需要改变自己对犯错误的任何负面观念，这样才能为“不完美”树立榜样。下面的“矫正错误的三个R”是树立“勇于不完美”榜样的一个绝佳的方法。

1.承认(Recognize)--“啊哈!我犯了一个错误!”

2. 和好(Reconcile)--“我向你道歉。”

3. 解决(Resolve)--“让我们一起来解决问题。”

当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解、推托、轻下判断或者好批评--既对别人又对自己。另一方面，当把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。自我原谅是“矫正错误的三个R”中第一个R(即承认)的一个重要因素。

你注意过当我们愿意道歉时，孩子是多么善于原谅我们吗?你曾经对孩子说过“对不起”吗?如果你说过，孩子是怎么回应的?我在世界各地讲演时多次问过这个问题，听众的回答都是一致的。当大人诚恳地道歉时，孩子们几乎总是会说:“没关系，妈妈(或爸爸，或老师)。”孩子可能在一分钟以前还对大人的不尊重行为感到生气和憎恶(而且很可能正是大人应得的)，而一“矫正错误的三个R”中的前两个--承认与和好---为第三个R(解决问题)营造出一种积极的氛围。在充满敌意的气氛中试图解决问题绝对不会有好效果。

（观察大家的回复），我看到有的伙伴已经读完了，谢谢回应，我们在等等其它的小伙伴。

【I重述知识点】

大家在生活中有没有做错事、说错话的经历呢？出错了，你内心当下是什么感受呢？紧张、担心、还是恐惧呢?这些情绪或多或少地影响着你今天的心情，内心感觉不舒服。

它的存在一定都是那么糟糕吗？有没有一丢丢兴奋的时候，或者当它的出现，你觉得它是一个学习的机会，也还有“那么一点意思”，或许有它的价值存在。今天，让我们带着这份好奇，一起来探索“矫正错误的三个R”的方法。

“矫正错误的三个R”，树立积极向上的观念，传递我们做一个完整的人，而不是一个完美的人。下面我给大家介绍《正面管教》矫正错误的三个R

1. 承认(Recognize)--勇于承认犯了一个错误。

承认，是需要勇气的，慢慢尝试打开心门，向前迈进一步；当我们以一份同理心并描述孩子的感受时，她会感到你在乎她。当孩子愿意描述自己的感受，她才会更愿意正面地和我们沟通。如果你当时很生气，也请接纳自己，告诉自己：“我很生气！我接受我生气的现实。”你也有自己的情绪需要，不必过分内疚或者羞愧，要让孩子知道你对他此时此刻的情绪反应是什么。当然，你也可以鼓起勇气和孩子承认：“我犯了一个错误”。

2. 和好(Reconcile)--对发生的错误向对方道歉。

诚恳地向孩子道歉，坦诚你的错误。示弱，孩子是很容易原谅我们的。你可以蹲下来跟

孩子解释刚才自己为什么发脾气了，请求他原谅自己的一时冲动。不必担心这会损害我们的威信，事实上，勇于认错只会增加我们在孩子心中的信任度。

3. 解决(Resolve)--错误提供了一个学习的机会，让我们一起来解决问题。

父母大部分向孩子发火的初衷，背后的需求是想要更好地解决孩子的问题。所以，在前

两步做到位的基础上，我们可以尝试心平气和地和孩子谈一谈，共同讨论解决办法。要让孩子成为问题的解决者，而不是问题的制造者。也可以让孩子来提醒我们自己：“妈妈当时太生气了，没有控制好自己的情绪，妈妈以后会努力。下次妈妈心情不好的时候，你要怎么来提醒妈妈呢？”最后，拥抱孩子，对TA说“我爱你”。“妈妈永远爱你！”——这是修复亲子关系的魔法咒语哦。

用《正面管教》表达矫正错误的三个R的方法，适用于在学校教育、成人生活、婚姻生活、待人处事的方法，都是有帮助的。

【A1联系具体经验】

最近参加一个地面活动，老师讲完，分小组练习，我负责带领。小组成员进入表演中，轮小丽上场，她全身心投入扮演“白云”角色时，我发出第一个声音：“你演得不正确，流程应该是这样的”。她调整过来，按照第一个声音继续演下去，忽然又传来两个声音，“你的动作又做错了，应该这样做，不应该那样”，她委屈地站在原地，“我到底听谁的，我怎么做也不对”，看到她低下头，眼圈红了，眼泪在眼眶里打转，皱着眉头站在那里。

现在回想一下，错误的负向观念导致问题的发生，原因有以下几点：

1、只专注于表演，认为是小丽的问题，忽视了她的感受，没有真诚和小丽道歉。

2、没有再次重述具体流程。觉得都是成年人，在观察他人演出时习得，照见自己。

3、没有再次强调表演规则。应提出以郑重、正式的心态深入其中，和角色融为一体。

如果改进：

承认：深吸一口气，用一种友善的态度跟她沟通，并承认言语间的错误。

和好：握住她的手，给她一个拥抱，“我们一起来讨论，怎么表演更符合要求”。

解决：

1.重复流程。先邀请一个伙伴示范，让大家再次熟悉流程。

2.强调规则。邀请两个伙伴现场模拟二个有差异的动作，其余成员作为观察员反馈。

3.总结跟进。表演完成，进行小组分享，发现闪光的部分和需要改进的部分进行反馈，跟进，以良好的状态进入正式的表演。

【A2具体应用】

目标：在下周活动中，如果有的伙伴因问题争执，或出现矛盾时用“矫正错误的三个R”的方法，正确矫正错误。

计划：

1、下周带领活动，让一个小伙伴先带领暖场，若出现不同的声音：“听到你刚才说这位老师带领暖场时，你进入不了，你找不到感觉”。“很抱歉，刚才是我没有说出规则，的确有点敷衍，这也是我的问题，谢谢你提出的建议”。(承认)

2、我愿意与大家真诚沟通，以人本的思想尊重每个不同的声音，谢谢你们。继续进行后续活动。（和好）

3、课后复盘，先鼓励带领的伙伴亮点的部分，并一起回顾暖场及活动现场看到和听到的反馈及需要改进的内容，以好的状态进入后面的环节。（解决）

【结束语】

好了，以上就是我今天分享的内容，主题是“矫正错误的三个R”，教给孩子知道犯错误没关系，并且教给他们矫正其错误的技巧 ，让沟通更有温度。希望今天的分享内容对大家有启发。

感谢大家。 （展示PPT感谢页面）