三、【R阅读原文】

【过渡语】下面请大家花2分钟的时间阅读原文片段，看好的伙伴请举手示意我。

《如何培养孩子自主学习力》第83-84页

教会孩子在错误中学习

教会孩子从错误中学习，是每位学习力教练的责任。

1、跟孩子预报错误。让犯错正常化。

我曾和一百多个孩子一同穿越荣达木盆地，四天徒步100公里。不少孩子第一天下来脚就磨出了水泡。我在医疗帐篷里看到，同样是找医生治水泡，有的孩子大哭大闹说明天走不了了，有的孩子淡然处之仿佛经验老到。我问了后者才知道，其实他们也是第一次有这样的经历，区别在于爸爸妈妈提前跟他们说过，长距离徒步脚会挤出水泡，只要请随队医生处理一下，疼归疼，但不影响第二天继续上路。

这就是有智慧的爸妈，预测并提前告诉孩子必然会出现的问题，或者请孩子在做事之前，预先思考并写下可能的失败和障碍，从而让孩子有“犯错是例行程序，意料之中”的认知，而不会感到尴尬与不同寻常。

2、沟通的态度比沟通的内容更重要。

孩子若犯了一些严重错误或低级错误，父母可能会有情绪，从而呵斥责骂。我曾亲眼见过一位妈妈掌掴孩子，因为老师说孩子在学校欺负同学。过后我跟那位妈妈沟通，她不承认自己是在发泄怒气，她说：“要是打都不管用，那说就更没用了”。

这是错误的理念。生活中这样的反例比比皆是，教训惨痛。父母态度越坏，孩子越听不进去，无论父母说的是什么。只有用好的态度（态度平和但立场坚定）沟通，才有可能起到作用。

3、探讨错误，把错误当成学习的机会。

大部分失败或错误，都有可以从中学习的价值，有些错误甚至是值得称赞的。

有一位妈妈说，她女儿有一次语文考试分数很低，原来是作文没写完，孩子耷拉着脑袋，担心挨批评。她找孩子要来卷子，仔细读过，发现孩子写下的半篇作文很有意思。她问孩子是怎么想到要这样写的。孩子说是受到一本小说的启发，她称赞了作文的创意，说自己也对那篇小说有兴趣，也要去读一读。女儿很开心，还主动总结：以后写日常作文可以创新尝试，考试作文还是要按时完成任务。

当然，也有些错误是没有学习价值的，比如假期即将结束才匆忙赶作业，带来一堆错误。这样的错误就没什么好探讨的。

4、储备一些从错误中学习的故事。

当孩子沉浸在失败带来的沮丧中时，讲道理不如讲故事。给孩子讲讲便签贴(Post-it note)最早是怎么发明的、微波炉是怎么发明的、讲讲爱迪生（Thomas Edison）、费曼(Richard Feynman)、哈维(William Harvey)等一些伟大人物的失败故事，讲讲你自己刻骨铭心的挫折经历。

只要父母爱看书，可以在任何一本人物传记中读到失败和遇错的故事。这些故事都可以讲给孩子，但要注意重点不是落在“失败了不要气馁”，而是落在“他从失败中反思，学到了什么”。

四、【I 引导讲解】

【过渡语】看到大家基本都看完了，我来做进一步分享。

What

这个片段讲的是帮助孩子在错误中学习，我们该持有的态度，以及让孩子如何去预知错误、反思错误、面对错误。

Why

为什么要学习这个片段呢？一般当孩子犯错误时，家长都会怒斥，不分青红皂白，拖过一顿。让孩子心理脆弱，畏畏缩缩，不敢面对错误或者逆反错上加错。学习这个片段可以让孩子正确对待错误，相对会提高他们的抗挫力。不这样做的坏处是：孩子遇到错误时，会承受不起，错过在错误中学习的机会，甚至由于家长的态度不对，产生意想不到的后果。

HOW

这个片段教我们如何做的呢？我总结一下有四点：

1、预判问题。事前，先对孩子将要经历的事情或可能遇到的问题进行预判，这样可以降低问题发生的可能性并提升孩子的应对能力，从而减少错误的伤害。。

2、控制情绪。事中，如果预判没有成功规避问题的发生，那么家长在面对孩子的错误时要控制好自己激动的情绪，避免过激行为带来的身心伤害或意外事故发生。比如每年高考因家长批评不当，导致许多恶性事件。

3、反思错误。事后，当家长的情绪得到了控制，才有可能静下心来，和孩子一起反思错误，将错误的本质剖析出来。这点我要细化一下。首先反思错误的原因、再反思错误的教训、然后反思错误中值得学习的部分、孩子的收获。比如上次张军老师讲孩子考试不好，把高分同学试卷毁了一事。反思原因是孩子被考高分同学嘲笑了，自尊心受挫了。孩子有自尊心是好事啊，值得提倡。反思教训就是不能情绪暴躁，会造成不良后果，在同学中产生坏的形象。孩子某种程度上有反抗精神未必是坏事，但要引导他正确对待考试，检查自己的知识点，谦虚地向同学学习，学会良性竞争。通过分析错误的原因、该吸取的教训、从中学到什么，让孩子从错误中学、在错误中成长。

4、展示案例。让孩子看一些人物传记，伟人啊，或者自己崇拜的人物啊，他们都有犯错误的时候，他们是如何对待错误，从错误中学到什么，让自己成长进步。孩子的心态就摆正了，敢于面对错误，正所谓“吃一堑长一智”。

【过渡语】讲个小蜜果丢书包的故事吧。

【案例】朋友家孩子小蜜果18年在我家的时候，她的父母告诉我，书包一定要让她自己背上楼。有一天，她不想背，把书包放楼底，下午找书包没了，她慌吧。哭了。我仔细帮她找了找，原来是谁好心帮她放在一个角落了。失而复得，她又高兴起来。

【反思】小蜜果这个事件的出错，我用拆页会如何做呢？

1、预判问题。这个错误，其实是可以预见到的，我可以提示她，你放楼底，容易被人拿走的，拿走你怎么办？教科书、作业本都是不好买的，学校一般不多订的。

2、控制情绪。对待这件事的处理我应该持温和的态度告诉她：你妈妈不让我帮你背书包，是想锻炼你自己的体力，和从小培养你自己事情自己做的意识。而不能去呵斥她，吓唬她。

3、反思错误。首先分析错误原因是她小、上课下来也累，还有是存在依赖思想；然后分析错误教训是不能再丢了，自己的事情自己负责。最后再看看错中学习什么呢？带她找到那位好心人，当面去表达感谢，一来让他学会感恩，二来让孩子多做善事，多帮助人。

4、展示案例。讲个关于丢东西的童话故事,或者关于重要东西丢了怎么补救的故事给她听。从故事中学习，让她面对错误时能拥有正确的心态。比如真丢了这样处理：下午要去上课，和同学一起看，实在找不到，将高年级同学用过的书借来使用一学期。

我想从丢书包事情中她会学到许多，成长许多。这就是这个拆页的意义所在吧！

Where

这个片段适用于孩子犯错误时我们如何去沟通，帮助他在错误中找到学习的点和改正的方向。其实也适用于我们成人团体之间合作时，你做事他提个醒，他做错我帮助，大家敢去试错，大胆工作。

【预防异议】有人会问：那孩子犯错误一定要按这个步骤来吗？直接告诉孩子错在哪里不就可以了吗？也不是所有错误都要按统一方式来解决的。有些错误如果直接告诉错在哪，会简单了，孩子对错误会认识不深，不利于改正，我们这个拆页是为了让孩子在错误中学习，在错误中总结教训或者在其中能挖掘出有利于孩子成长的经验。也许有人会问：如果孩子犯的错误与安全或生命有关的，还需要用这4个方法吗？我们学习任何知识都要灵活运用，不能死板固执，如果孩子此时犯的错误涉及到自己的生命或安全时，就要立即制止或干预，事后再进行错误的反思。

五、【A3促动参与， 现场演练】

【过渡语】人生哪有不犯错误的，我们都在错误中学习，在错误中成长。何况孩子呢？

【场景设计】假如有这样一个场景，请大家运用这个方法，各自发挥，编制小剧本进行演练。

您有个一年级的孩子，下午您正在开一个重要会议，突然接到孩子老师电话，她气愤地告知您的孩子不遵守课堂纪律，上课不专心听讲，经常讲话，甚至常往窗外看，一惊一乍地叫唤，一会小鸟飞了、一会花儿开了……严重扰乱课堂纪律，影响同学听课，搞得我课没法讲了，我不想要了，你带回去吧！

您接过电话，无心开会。晚上决定和孩子谈谈……

接下来会有怎样的情景呢？

【指令】我们可以在组里编制小剧本，分角色来扮演家长和孩子。用预判问题、控制情绪、反思错误、展示案例四个方面来帮助孩子。反思错误时再细分一下步骤找原因、谈教训、看收获。时间是4分钟，小组演练结束后，我们派一组展示，展示时间是3分钟。

小组演练中……

【指令】小组演练时间到，我们邀请张老师这组展示一下。时间是3分钟，谁来扮演孩子，谁扮演家长。

【角色分配】张老师扮演爸爸，陈芳老师扮演宝贝女儿。

[场景】吃过晚饭，爸爸调整一下呼吸，走近坐在沙发上的女儿，靠近她坐了下来，从爸爸轻轻地问话开始。

张老师（爸爸）：宝贝，饭吃好了吗？今天上课怎么样啊？

陈老师（女儿）：不怎样！老师批评我了。

张老师（爸爸）：奥！老师也打电话告诉我了。你现在上学了，不像在家里，爸爸妈妈会呵护你，在学校要停从老师管理，有问题老师会严厉批评的。特别是课堂纪律是要该遵守遵守的，和幼儿园不同了。

陈老师（女儿）：啊！老师打电话说什么了？

张老师（爸爸）：老师说你上课一惊一乍地，怎么回事啊？

陈老师（女儿）：我看小鸟冲着我叫好玩，遗憾一会飞走了。

张老师（爸爸）：影响同学了吗？

陈老师（女儿）：影响了，他们都笑了。

张老师（爸爸）：这样好吗？

陈老师（女儿）：不好，分散大家注意力了。

张老师（爸爸）：嗯！不但分散大家注意力了，你自己上课也学不到知识了呀！同学也没有听到老师讲什么呀，对不对？那以后我们不这样做，可以吗？

陈老师（女儿）：可以，爸爸！

张老师（爸爸）：告诉你啊！其实爸爸小时候和你一模一样，也喜欢看小鸟，看小树，充满好奇，但是我们可以课外看，爸爸周末带你去公园看。那时候我在课堂上看，也耽误了我听课，结果考试成绩不好，后来老师批评我以后，我改正了，上课非常注意听讲，学习成绩好了。

陈老师（女儿）：爸爸真棒！我也要向爸爸学习，以后上课注意听讲，遵守课堂纪律。

【小结】这对父女扮演很成功，讲得也很精彩，我们把掌声送给他们，到底是搞教育的，非常感谢二位老师的精彩表演。

六、【总结】

我们来总结一下今天的学习内容，我们一起学习了在错误中学习，如何做呢？从四个方面：预判问题、控制情绪、反思错误、展示案例。通过这样的方法，我们会让孩子减少错误的发生，让孩子正确对待错误，提高孩子的抗挫力。

拆页学到这，突然领悟，师父为我们每一次改稿，教育长老、观察家们精心找错，现场每一位师父的洋葱，不都是让我们在错误中很好地学习吗？我尝到了洋葱的味道，更感受了师父们爱的真谛！

非常感谢师父们！今天的分享就到这，我们下次再见！