有没有一种方法，可以让孩子和我们配合，而又不伤害他们的自尊，也不会让他们有逆反的心理？有什么办法可以让家长少付出代价，又好操作呢？

下面，我们一起来分享非常有帮助的五个技巧。不是每一个技巧都适用于每个孩子，也不是每个技巧都适合你自己，这些技巧也不是每次都见效。但是，这五个技巧能帮助我们和孩子建立起互相尊重的平台，而互相尊重正是合作的开始。

鼓励孩子与我们合作的五个技巧

1、描述：描述你所看见的，或者描述问题。

2、提示。

3、用简单的语言表达。

4、说出你的感受。

5、写便条。

我看到现场的伙伴们大部分已经读完了原文片段了。那么，这个片段主要讲述的是什么内容呢？现在就由我带领大家一起学习这个片段。

Part I【What】

在我们生活当中，不管是因为孩子出现一些不当行为，或者甚至有时候不听话，我们讲了一遍、两遍之后，他会有不立即去做的这些情况，其实更多时间首先要先站在孩子的角度去看待这个事情，用不伤害孩子、不伤害自己的语言，只针对事情本身与孩子沟通，最后让孩子主动愿意去做事情。

Part II【Why】那我们为什么要学习该这个片段呢？

通常情况下，当孩子有不良行为时，很多时候家长会用责备、命令的口气去让孩子做，问责的语气来质问孩子为什么要这么做？或者是命令的口气要求孩子，特别有时候会说“你怎么能这样呢？你怎么老是不听话呢？”会用这样的语气去跟孩子讲话，孩子他就会产生一个逆反的心理，叛逆的心理会产生。那么对于这个事情本身，他因为接受到来自家长的这些负面的语言之后，他就会想着：妈妈怎么又说我呢？而不会去想着：我怎么样去把这个事情做好、做对。

今天跟随我学习这个片段之后，就是要我们家长去引导孩子去积极解决这个问题。

【反例说明】举一个发生在我们家的案例：小土豆到家换鞋子时，将鞋子脱完后经常没有放在鞋柜里。有时甚至会一脚甩到餐桌下面，当我每次到家开门，看到乱糟糟的门口时，就大声呵斥他：小土豆，你看看你，和你说了多少次了，鞋子要么你在外面换好拖鞋，将鞋子放在外面的鞋架上，要么你在家里换鞋子时就给我放到鞋柜里，你怎么就不听呢？他听到我的呵斥后，有时候会说：等一下，我玩好玩具就来放，有时候会立即跑过来放，但这样的事情，基本每天都在上演，有时我也懒得说了，就顺手帮他放好了。那么这样的事情在我们基本每天都会上演。

Part III【How】

如何让孩子听话，与我们合作呢？让他养成这样的一个习惯？下面我用一个场景来具体阐述鼓励孩子与我们合作的五个技巧。场景是：孩子洗完澡随手就把湿毛巾放在了我们的床上。当你看到这个场景后

1、描述现象。你可以针对这个现象和孩子说：我看到床上有一块湿毛巾。

2、提示后果。湿毛巾会把我的被子弄湿的。

3、简短表达。你可以直接跟孩子说“湿毛巾”，他可能立马意识到要去将这个湿毛巾拿走。

4、说出感受。这个湿毛巾会对我产生什么不好的感受，我可以这么跟他“我不喜欢睡在湿漉漉的被子上”

5、张贴便条。如果你不想通过语言来跟他一而再、再而三地说话，我可以在毛巾架子上贴一个便利贴：请把我放回原处晾干，署名就是毛巾。

【反例变正例】那针对我们刚才学习的这5个技巧：描述现象、提示后果、简短表达、说出感受、张贴便条，大家是不是对这五个技巧有了理解呢？下面我把刚刚和大家分享发生在我们家“小土豆到家将鞋子没有放到鞋柜”的案例，运用五个技巧来巧妙让孩子与我们愉快地合作。

一开始，我可以平静地对小土豆说：“我看到你的鞋子没有放在鞋柜里”，——描述现象

如果他不理我，我还可以这么说“鞋子没有放到鞋柜里，家里看上去很不整洁”——提示后果

如果他还在做别的事情，我再次简短表达，预期可能会稍微加重一些，但它足够有力量：“小土豆，鞋子！”——简短表达

假如他还不动，我就告诉他我的感受：“我不想看到乱糟糟的门口，这让我心情非常不好”——说出感受

如果我不想每次通过语言来提醒他，我就可以写一张便条贴在鞋柜门上“请将我摆放在鞋柜里（署名鞋子）”每次在换完鞋子的时候，就可以看到那个便利贴，就会提醒他把鞋子放回柜子里面去。——张贴便条

Part IV【Where】

这五个技巧比较适用于12岁以下的孩子，尤其是5—9岁的孩子身上。另外还需要注意三点：1、这五个技巧既可以独立使用，又可以综合递进运用。如果在用其中一个技巧时就能解决问题，那么就不需要再用其他技巧了；2、表达真实的感受很重要。为什么我刚才说简短表达这里，语气可以稍微加强一点，就是说我们不能为了让他好像感觉到妈妈要好好跟你讲话，但是我前面讲了两次，你第三次还不去做的时候，我当时的心情已经不好了，我可以稍微加重一下语气，所以要表达真实的感受，让孩子接受到来自我们家长的一个感受是非常重要的，而不要去强行让自己非常非常有耐心地去跟他说。3、此技巧一般适用于家庭教育的习惯方面，不太适用于处理原则性的问题。

【A1】

请大家回忆一下有没有过类似的场景：孩子写完作业后，总是忘记将写字桌收拾干净，书本、铅笔、橡皮、尺子堆在桌上，台灯也没关掉，这时作为家长的你，可能会火冒三丈、怒吼道：你看桌子又没有收拾，赶紧来收拾，你什么时候收好什么时候才能玩。还有一个可能就是你会懒得叫孩子了，也想避免自己发火，就默默地帮他收拾好。

现在请大家回忆一下，在过往的经历中有没有发生过类似的事情？回想一下当时的场景，请在便签上写下时间、地点、简述事情等关键词。请只要写下发生的事情就可以了，不需要写具体应该怎么做？写好后，可以在小组内分享，给到大家时间2分钟，现在开始。

【2分钟思考后】好的，时间到了，请问有没有哪位老师最近有过类似的经历，可以和大家分享一下？

【陈老师分享】我们家小朋友有一个刷牙问题，我们家老二每天晚上都很拖拉，当我们家规定9:00以前，这事情都要做完，如果没做完那就咔嚓关灯睡觉，没刷就没刷，自己是受着，没刷也关灯睡觉，反正现在我们家的规定就是这样子。现在就是不刷牙，9点以前事情没做完，都不要做了！

【回应】非常感谢陈老师的分享。态度非常强硬地去跟孩子去说，但是他最后起到的效果是什么？他可能会觉得我可以少做了一件事情了，我明天是不是可以又不刷了，但是他没有想到我牙蛀了怎么办？除非哪天牙蛀了之后他自己遭罪了，他可能才会意识到这个问题，但没有从根本性地去解决这个这个问题。

【A1+】

通过我们今天学习的5个技巧之后，我们能不能有什么办法可以帮助孩子能够去把这个事情给做好？那我们在在运用之前，我们再来回顾一下这5个技巧，1、描述现象2、提示后果；3、简短表达；4、说出感受；5、张贴便条。您会如何运用来指导孩子与我们合作呢？请先记录一下主要步骤和关键点，然后在小组内分享，时间是3分钟，3分钟之后我请一位伙伴再来与大家一起分享。

【指令】那么再请陈老师分享一下，如果回到刚刚的场景中，您会怎么与孩子沟通，让孩子愿意与我们合作，而不产生负面情绪呢？【陈老师的分享】通过学习了晓庆老师跟我们讲述了这5个技巧，那么前面我们是做的有点简单粗暴了，学习了这5个技巧之后，那么再遇到这样的问题，我一定会这样做。
首先第一，描述性问题，描述你所看到的，我会这样说“我看到有小朋友还没有去刷牙。”第二简单提示：已经9点了。第三，用简单的语言表达：如果不去刷牙蛀牙了，牙齿疼，得自己难受的。第四，说出我的感受，你们还记得上一次蛀牙，妈妈花了很多钱给你们补牙，你们也很疼，还记得吧？帮助孩子回忆蛀牙补牙的感受。最后写个便条，对于小小孩最好还是画一幅漫画是吧？可以给他画一个牙，画一个很可爱的卡通人物，主人该给我刷牙了，可以吗？

【回应】嗯，非常好。我们陈芳老师就是活学活用，马上回去就可以执行起来了。

【结语】那今天我们学习的主题是鼓励孩子与我们合作的五个技巧：1、描述现象2、提示后果；3、简短表达；4、说出感受；5、张贴便条。鼓励孩子与愉快地我们合作，让孩子和家长都能够在正向的语言中建立起互相尊重、积极合作的亲子关系，营造良好的家庭氛围。

我今天的分享就到此结束了，感谢大家的聆听与陪伴。