【过渡语】接下来，请大家花2分钟的时间阅读原文片段，看完的伙伴请举手示意我。

R原文片段——《如何培养孩子自主学习力》第18页

美国一所小学为了鼓励阅读，跟学生们说只要完成每周阅读任务，就可以得到一块巧克力。一位学生的爸爸是行为经济学家，知道这件事后去找校长，说千万不要这样设计反馈，这只会激励出一群讨厌阅读的胖子。因为这样做会让孩子觉得巧克力是最棒的东西，要为它而努力，而阅读成了为了拿到巧克力而不得不忍受的苦工。

这就是奖励带来的“动机转移”，本来孩子阅读是为了享受阅读本身，却因为糟糕的反馈设计变成了为了奖励而忍受阅读。很多家庭每天都在上演着类似的情况。

那么，什么样的反馈不会导致动机转移呢?这里提供三个思路:

第一个思路，问自己必须设奖励吗?其实有些事情完成本身就是奖励了。

第二个思路，让目标完成后的奖励和目标本身是同类。

第三个思路，围绕关系(而不是用实物)来奖励。

比如，我们要设计实现阅读目标的反馈，以下这些奖励就不错:

A.一本新书

B.搞一个图书中角色形象的化妆派对。

C.读完了就可以给爷爷奶奶讲。

D.完成目标，爸爸陪你讨论这本书。

E.一张兑换券可以兑换，和爸爸妈妈同一个房间睡觉。

【过渡语】好的，看到很多小伙伴已经看完了，我接下来作进一步分享。

【What】

这个片段告诉我们什么？他告诉我们奖励孩子要考虑三个维度，奖励是否值得？奖励是否与目标关联？奖励是否能培养良好人际关系？如果奖励合理恰当，孩子便会获得良好的动机。

【Why】

为什么要学习这个片段呢？学习后我们采用合理的奖励方法，不仅让孩子得到合适的奖品，还能引导孩子产生正确的动机，这样做非常有利于孩子自我成长，提升孩子的内驱力。如果不这样做的坏处是：我们也许会茫然，不知道孩子做的事情是否需要奖励？奖励是否偏离原有事情本身？如果奖励目的不明确，让孩子曲解奖励的真实意图，反而会弄巧成拙，适得其反。到底是为什么所学，为什么所做？孩子搞不清楚。所以我们需要学习这个片段，当奖励孩子时，是该奖励他一本书，奖励他一个大礼包，还是该奖励他和我们一起讨论问题？答案很清晰明了。

【过渡语】曾经我就做过奖励不当的事呢。

【案例】2018年秋季刚开学，我家来了一位小客人，二年级小学生，她叫小蜜果，是我朋友家孩子，他们夫妻到山西忙工程，把孩子放我家两月。

这孩子特爱吃肯德基，但不爱学习。开学第一天放学回来不写作业，可想而知她多厌学吧？这是我万万没想到的。无奈之下，我只好用肯德基奖励她，这招还真灵！每次作业做好带她去吃。结果学习成绩呲溜溜往下滑，身上肉突突长。两个月过来，她妈妈大吃一惊，拗了她小脸蛋转一圈，肉嘟嘟的。考试卷都是红叉叉。

【How】

那这书里是如何教我们去奖励孩子的呢？我归纳一下有三问法。

一问奖励的必要性。孩子这件事有必要奖励吗？有些事就是孩子必须完成的，那就不用奖励。比如写作业。必须完成，就是孩子该做的，无需奖励。

二问奖励的关联性。奖励的物质和本身这件事有关联性吗？比如孩子看完了安徒生童话，我们再奖励格林童话就很好了。如果像原文提到的奖励他巧克力，这和阅读无关，不是为了提升阅读力而阅读，而是为了吃巧克力而阅读了，奖励的动机出现错误。

三问奖励的亲密性。奖励可以培养良好关系吗？比如孩子看完一则小故事，可以让他讲给爸爸妈妈听，也可以让他讲给小朋友听，或者一起策划，角色扮演，在活动中促进关系更加亲密。

【反思】现在学了三问法，感觉我对小蜜果的做法不妥。

第一问奖励的必要性。对她写作业有必要奖励吗？没必要。

第二问奖励的关联性。这奖励和学习有关吗？毫无关系。肯德基是美食，和学习一点都不沾边。

第三问奖励的亲密性。促进我俩之间关系了吗？没有！虽然她吃过喜滋滋的，和我套近乎，但我心里还是遗憾，觉得对不起她父母。

现在再重新回到这个问题上，我有解决办法。

第一问奖励的必要性。做作业需要奖励吗？直接否定。我可以和她父母沟通一下，让她父母知道这事就好，她父母让她做，她还不做也没关系，我也不用担心，到学校让老师去惩罚她。

第二问奖励的关联性。奖励如何关联？对于作业做得好的，奖励她拼音读本，选择趣味性浓的，既可以让她熟练拼音，还能提高她语言组织能力。

第三问奖励的亲密性。奖励如何能促进我们之间的关系呢？可以奖励她和我玩拼音组合游戏、数字游戏，在游戏中增加我们之间的感情。

【过渡语】这样对比，这个拆页的好处就显现出来了，奖励变得容易而不盲目

。

【Where】

这个拆页适用于家里有学生的家长，尤其从幼儿开始，有了良好的奖励方法。孩子容易被激励，也容易从小养成好的习惯，明白奖励的真正意义。

【A1 激活经验】

【过渡语】听了我的小案例，大家是否也有许多关于奖励孩子的一些故事呢？

【显像提问】我们现场来了许多宝爸宝妈，您是否曾经有过这样的经历：当您去接孩子时，孩子一出校门，拿着得高分的卷子喜滋滋地在您眼前晃着，您一高兴说：“宝贝，走！咱今天不回家吃饭，直接奖励你去吃个大餐吧！”或者说：“儿子，你想买啥玩具，我给你买去”……

不过，我也注意到了，我们现场还有的是单身青年，那同样可以参与分享，您也可以回忆一下小时候爸爸妈妈是如何对待我们的，或者身边有亲友如何奖励孩子的？都可以说一说。

【指令】

现在请大家在各自小组里交流，谈论的是当孩子做出让我们满意的事情时，我们曾经是如何奖励他们的？效果如何？时间是2分钟，小组分享结束后派代表公开分享。

小组分享进行中……

好！小组分享时间到。我们有请陈芳老师来分享一下，时间是1分钟。

陈芳老师：我家女儿前几天回来很高兴，让我们要拖住下巴，不要惊喜地掉下来。原来是她在学校参加比赛进入常州市决赛了，被评为阳光少年，校长亲自为她颁奖。我们一听还真嘚瑟，非常开心，奖励她去吃好吃的火锅。

【小结】首先感谢陈芳老师的分享，也恭喜您的女儿取得优异的成绩，我们也为之高兴。通常我们都会这样奖励。让孩子吃得开心。

【A1+ 反思加工经验】

【过渡语】我们今天学了赵周老师奖励“三问法”，如果时间可以倒流，再遇到同样的场景，您会怎么做呢？请大家在便签上写下来，时间是2分钟，写好后我们请一位代表分享。

便签内容包括以下三问：

一问奖励的必要性。孩子的这件事是否值得奖励？

二问奖励的关联性。奖励如何与本身事件有关联性？

三问奖励的亲密性。奖励如何促进孩子良好关系?

好！时间差不多了，我们有请陈芳老师把刚才的案例重新加工一下。时间是1分钟。

陈芳老师：学了这个便签，我感觉奖励她吃火锅是不太合理，我们可以带她去选一些书籍，因为下面接下来的比赛一定有难度，需要更多的知识去应对挑战。我们需要奖励她书。

讲得非常好，看得出您听得很认真仔细，吸收到了这种方法，谢谢您的精彩分享，祝您孩子决赛取得好成绩！

【结束语】

好！现在我们来总结一下。我们今天一起学习了如何奖励孩子？运用的是赵周老师给到的三问法：一问奖励的必要性。事件本身是否需要奖励？二问奖励的关联性。奖励与本身的事件是否有关联性？三问奖励的亲密性。奖励后是否增加孩子与他人的良好关系？

在刚才的反馈中，已经看到大家有所收获，相信大家在教育孩子的道路上，在奖励孩子的方法上有章可循了。

每一朵花都需要阳光的照射，每一棵幼苗都需要雨露的滋润。愿我们的孩子都在合理的奖励中成长，都在规则的环境中提升，孩子的张张笑脸会因我们的奖励而绽放。

在此，感谢赵周老师为我们提供的这本书，也感谢大家一起陪伴学习。

今天的分享到此结束，我们下次再见！