开场：
【开场】1分钟
【自我介绍】
大家好，我是张芳，三个标签介绍下我自己：屡败屡战的创业者，努力成长的全职妈妈，埋头苦干的拆书人。今天我要过的是TF2-3， 用时30分钟，主题是：鼓励合作五步法。
【学习目标】
在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者在需要让孩子与自己合作时，能用鼓励合作五步法来鼓励孩子按照自己的要求去做。
【图书介绍】2分钟
今天的拆页选自于《如何说，孩子才会听；怎样听，孩子才肯说》
【F 特征】
本书作者是阿黛尔.法伯和伊莱恩.马兹丽施，她们俩都是国际著名亲子沟通专家，她们的著作不仅深受家长的欢迎，而且也得到专业权威人士的认可。本书结合案例通过七个章节的内容诠释了如何与孩子建立一种基于在平等互爱、互相尊重基础上的交流沟通方式。
【A 优势】
本书在美国家教类图书中销售量达300多万册稳居第一，被译为30多种文字风靡全球30年长销不衰。受到来自世界各地父母和专家热情洋溢的赞美。书中每个章节除了配有案例故事，疑难问题解答和练习题来深化知识外，作者还别出心裁地配上了卡通漫画，这是同类书籍中非常鲜见的。
【B 利益】
【B1本书】
如何在与孩子斗智斗勇的战争中既赢得漂亮又不让孩子在心底埋下叛逆的种子呢？有没有没有一种方法既可以达到我们的目的，又不会让他们产生逆反心理？那么这本书不但会帮家长们解决这些问题，而且还可以帮助父母收获良好的亲子关系和欢乐的家庭氛围，更能帮助孩子最终成长为独立自强充满爱心和具备责任心的人。读完这本书的其中一个小章节，就可以学到一些即插即用的亲子沟通技巧，在亲子沟通上有立竿见影的效果。
【B2拆页】
那么今天我给大家带来的拆页内容也是选自这本书中的其中一个亲子沟通的小技巧，它将教会给我们如何鼓励孩子与我们合作，掌握了这项技能，你就又在育儿路上扫平了一道障碍。
《如何说，孩子才会听；如何听，孩子才会说》 P75
鼓励孩子与我们合作
1.描述你所看到的，或者描述问题。
“床上有一块湿毛巾。”
2. 提示。
“毛巾把我的毯子弄湿了。”
3.用简单的词语表达。
“毛巾!”
4.说出你的感受。
“我不喜欢睡在湿床上!”
5. 写便条。
(贴在毛巾架上)
请把我放回原处晾干。
谢谢!
毛巾
【I拆书家讲解引导】4分钟（意译案例）——细化步骤或意译案例可以二选一
【WHAT】
这段文字给我们讲述了一个有效的鼓励孩子与我们合作的方法即鼓励合作五步法。它可以帮助我们在互相尊重的基础上鼓励孩子与我们一步步地达成共识，愉快合作。
【WHY】
现在在大多数家庭都实时上演着“霸权主义”，特别是我们看到孩子并不按照我们的要求做事的时候，简单粗暴的沟通方式就会即刻上演，结果孩子迫于家长的威胁只能作罢。但是这场看似我们赢了的战争，其实为未来孩子心理成长埋下了一颗定时炸弹。有研究证明，很多成年人的心理问题大多来自于小时候不当的家庭教育和不和谐的家庭氛围。而今天我们要来了解的这个鼓励合作的五步法恰恰可以帮助我们跟孩子之间先建立尊重，然后再处理问题，有效的避免了家长与孩子之间的暴力冲突，也解除了家长对孩子未来心理成长的部分顾虑。
【HOW】（细化行动步骤）
鼓励合作五步法包含以下五步：
1-平和地描述：描述你看到的问题，在这里只需要简单平和地描述你看到的就可以，留给孩子一些机会，鼓励他们自觉地改正。
2-坚定地提示：提醒事实造成的后果，当你发现你简单的地描述并没有起到作用，那么你可以继续提醒他不这么做会有什么结果，进而给孩子机会让他自己去主动改正。
3-简单地表达：简短一个词表达你想让他去做的事。态度要温和而坚定。
4-说感受：说出你内心的真实感受。在说出感受之前我们首先在心里做两步思考：（细化行动步骤）
（1）首先，我们需要先识别自己的情绪成分。我想如果前面三步都没有奏效，现在你的心情一定是糟糕透了，不必担心，现在你不需要隐藏你的情绪。而且这个时候如果你生气得说，也有助于让孩子体会到你的情绪，可能会让他立刻去纠正行为。
（2）其次，择掉你的坏情绪中对孩子抱怨和指责的那部分情绪。对孩子的抱怨和指责只能让孩子感到不被尊重，而且也偏离了我们鼓励孩子与我们合作的初衷，在这里我们只要真实地表达自己的情绪和内心感受就好了。
完成以上两步思考，那么我们就可以放心地去跟孩子说出自己的感受了。
5-写便条：可以把你想让孩子做的事写到一张便签纸上，
这里要注意，这五步可以一起使用，也可以单独选择其中其中几条，但是尽量不要打乱它们的顺序，因为这五条方法是有一个情绪递进的，情绪的递进在一些时候可以起到助力的作用。
另外，不是每一条都奏效，也不是每一条都适合你。我们要注意的是，全程我们都不能用指责孩子的口气去跟他沟通，态度要温和而坚定。请记住，我们的目的是要建立互相尊重的平台，互相尊重才是合作的开始。
（举例）比如：你看到孩子在床上玩彩笔，彩笔的盖子也没有盖好，首先你可以平和地说：“宝贝，彩笔没有戴帽子躺在我们床上。”如果孩子无动于衷，那么你可以坚定地提示他：“宝贝，没有戴帽子的彩笔会把我们的床单弄得很脏的！”那么这个时候孩子应该会意识到问题的存在，但是如果他依然没有行动，你可以继续用简短的词或者短语温和而坚定地说：“彩笔！”说到这里孩子如果还是依然没有要改变的迹象，那么相信你也已经有些不耐烦了，但是请先自查自己的情绪成分，择去对孩子抱怨和指责的部分，然后生气地说出自己真实感受：“没有戴帽子的彩笔如果把床单弄脏我会感到很不开心！”如果依然不奏效，你可以以彩笔的口吻给孩子写一个便签：宝宝，你可以帮我戴上帽子吗？（署名）彩笔。然后贴到彩笔上，如果孩子不认字，你可以拿起没有戴帽子的彩笔来场拟人化表演：“宝宝，你能帮我带上我的帽子并送我回家么？谢谢你！”
【WHERE】
这五步法不是适用于所有的孩子，比如年龄比较小的婴幼儿，他们根本听不懂我们在说什么，也不理解我们为什么要让他们那么做。
另外，鼓励孩子配合我们首先要基于孩子可以做到的基础上，比如一些能力之外的事，孩子根本无法做到，家长就可以尝试帮助孩子一起，避免造成意外。
还有，如果是一些紧急的事件处理上，也不适合用这五步法，比如孩子在倒热水，你要及时上前制止。
当然，这种方法不单单可以用在孩子身上，当你期望在某些事情上得到家人，朋友和同事配合时也可以尝试使用鼓励合作五步法。
【A学习者拆为己用】10分钟
【A3现场演练】场景设计、拆书家提问设计
刚刚我们学习了鼓励合作的五步法，现在大家一起来做一个现场演练，请大家认真听一下要演练的场景：
周末晚上9点钟要准备睡觉了，你发现孩子刚刚玩的玩具还在床上堆着没有收拾起来，这个时候大家都已经在准备洗刷上床睡觉了，你看到了心里有些心烦。你会如何运用鼓励合作五步法来鼓励孩子把床上乱七八糟的玩具收起来呢？
现在我给大家分一下组，小组内你们选择一个人扮演家长，一个人扮演孩子，家长要主动找孩子表达，尝试用鼓励合作的五步法来鼓励孩子把床上乱七八糟的玩具收起来。注意，最好这五步都能用上，这有助于我们掌握这五个技能，当然你也可以选择其中的几步，但无论如何，顺序不要打乱。
（分组）小组内演练讨论的时间是5分钟，5分钟后我会选一两位“家长”和“孩子”演练，大家一起来听听他们之间是怎么运用我们今天学到的鼓励合作的五步法来完成演练的。
（分组演练时如果发现出现偏差可以提示）大家注意，我们知道解决今天这个场景问题的方法不止我们刚刚学到的鼓励合作五步法，但是请大家务必使用这个五步法来进行演练，因为我们的目标是学习和掌握一项新的亲子沟通技能。
【A3现场演练】学习者案例
哪两位小伙伴想来试一试呢？
王颖老师（妈妈），陈伦辉老师（孩子）
妈妈：宝贝，床上有很多玩具哦！
孩子：哦
妈妈：这么多玩具在床上让我们没办法睡觉啊！
孩子：我知道了，我等一下就收
妈妈：要收玩具了！
孩子：哦，好好好，马上马上！
妈妈：我很困了，这么多玩具占据了我们睡觉的空间，让我们没办法舒服的睡觉了！
孩子：不要再催了，我马上就收！
妈妈：写张便条贴到玩具上：宝贝，送我回家吧，我也要睡觉了。（署名）玩具
【结语】1分钟
今天我们一起学习了一个鼓励孩子与我们合作的五步法，我们一起来回顾一下：1）平和地描述；2）坚定地提示；3）简单地表达；4）说感受 ；5）写便条。
希望它可以成为大家未来的育儿道路上的一剂良方，谢谢大家的参与，今天我的分享到此结束。
