【接下来请大家阅读拆页，阅读时间2分钟，阅读完的小伙伴请向我举手示意。】

摘自《好好学习》XXIV——拆页标题“什么是临界知识？”

什么是临界知识？

但是，知识与知识也是不一样的。有些知识要比另一些知识能够更加深刻地改变我们的行为。比如，你知道从山顶上滚下的石头速度会越来越快，因此你懂得利用这一信息，当遇到泥石流的时候就会往山体两侧跑，而不是试图顺着山谷与石头比赛。

石头会越滚越快，这对你便是一个有用的知识。

不过，如果你懂得牛顿第二定律F=ma，你就不仅仅能够解释为什么下落的物体速度越来越快，你甚至有可能想办法造出火箭。

像牛顿第二定律F=ma这样能够更广泛、更普遍地指导我们行动的重要而基本的规律，我称为“临界知识”。

临界知识套用了核物理学中的一个名词——临界质量。临界质量是指要产生核爆炸需要的裂变材料质量，只有突破这一临界值，才能产生惊人的核爆炸。与此相似，有些知识也能够发生裂变，可以对我们生活的很多方面进行指导。而当你储备的临界知识达到一定量的时候，就会产生惊人的威力（查理芒格称之为lollapalooza效应，即“叠加放大”效应）。这便是应用临界知识系统产生的巨大威力。

（好，时间到，没有看完的小伙伴可以跟随我对这个片段讲解再继续来看。）

这个片段介绍了“临界知识”这个概念，那么，什么是临界知识呢？

【What】

所谓“临界知识”就是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律。用简单的话来说就是：可以用来解释多个知识的最基础的知识。

【概念辨析】

这么解释是不是还是感觉有点蒙？

没关系，接下来让我们先来看几个例子：

比如，我们知道“孩子大哭大闹的时候，我们说什么他们都听不进去的”，这是在亲子沟通中的一个知识。

但是亲子沟通只是沟通的一种，我们可能也看过专门介绍如何处理夫妻关系的书，或者参加过如何处理职场关系的培训。在每一个单独的关系中，发生冲突后的解决方案里，都会谈到要先让当事人的情绪稳定。

于是我们总结出一个统一的规律：在沟通中要先让对方情绪稳定，再来处理问题。

进一步思考这个规律我们发现运用在我们自己身上也是一样的，当我们有情绪的时候，别人说什么我们都听不进去只想发泄情绪，于是借用这个规律，我们知道要先处理自己的情绪，再去跟别人沟通。

在这个案例中，孩子哭闹时，要先安抚孩子的情绪再跟孩子和平对话。这是一个知识，但不是临界知识。

同样，沟通谈判时，如果对方有情绪，要先接纳、理解对方情绪，等对方情绪平静后，再来谈论问题。这也是一个知识，但仍然不是临界知识。

那什么算临界知识呢？在沟通中要先解决情绪，再解决问题。这是我们发现的沟通中的“临界知识”。

再比如，年前我们经历的一波疫情。12月份的时候，N95口罩从一开始的2元一个，到后来6元一个都买不到，检测试剂盒从几十元一盒涨到两百多一盒。这个现象的背后，我们知道是因为产量不足，需求量剧增导致的物价飞速上涨，也就是经济学里提到的“供不应求，物价上涨”。

后来供应量增加，大家都经历了一波生病高峰期后，口罩和试剂盒的价格又回落到了最初的价格，甚至比刚解封的时候卖的还便宜。相信大家也都知道，这是由于“供大于求，物价下跌”的作用。

这两个知识继续深挖，我们就能找到经济学的“供需关系”这个基础知识。反过来运用这个基础知识，可以看懂很多经济行为，解释一些经济现象，比如商家如何通过控制供或者求，来控制价格的？商业竞争中的一些恶意抛售行为等。

由此，“供需关系”就是我们发现的经济领域的“临界知识”。

通过这两个例子，大家对临界知识的概念是不是又清晰了点？

【How】

那么，如何找到自己的临界知识呢？我们可以尝试以下四步法：

1、找规律，从自己感兴趣或者经常接触的领域入手，观察这个领域里的常见现象或常识，发现现象或者常识之间的关联，找到规律。

2、提“知识”，找到这些规律的原始出处，总结提炼成你的“知识”。

3、寻原理，尝试找到更加基本的原理来解释这个“知识”，如果实在找不到解释，那我们就尝试自己创造一个“假设”。

4、证真伪，在后续的学习实践中不断验证自己的“临界知识”。

【A1案例】

大家知道我是从事亲子阅读行业的，我是这样来学习发现自己的临界知识的：

1、找规律。我在多年的一线服务中就发现一个很明显的规律：儿童早期阅读开展得好，对于她们的理解能力会有很大的帮助，而理解能力好，又能够让他们的阅读量更大。

2、提“知识”。后来，我在阅读了大量专业书籍后，了解到“认知图式”这个概念，它是指一种惯例化的思考方式，可以帮助我们更好地理解事件与加强记忆。不只是儿童，我们每一个人都在运用自己的“认知图式”理解事物。

3、寻原理。继续深入学习和研究，我发现从脑科学的角度，我们每一次接触新知识，大脑都会迅速调用一些记忆区域，包括情景记忆、陈述性记忆、程序性记忆和工作记忆等。基于此，我知道了“认知图式”从脑科学的角度解释就是这些记忆区域的总和。

4、证真伪。那么“认知图式”是不是就是我掌握到的“临界知识”呢，我也不确定，我需要把这个知识运用在后续的实践中去解释更多的现象来验证。

这个过程，就是不断发现自己的“临界知识”的过程。

【预防异议】

讲到这里，可能有的小伙伴会有异议，临界知识必须要经过这四步才能提炼总结出来吗？是不是也有更直接的获取临界知识的方式呢？

是的，临界知识不是只能通过这四步来提炼总结，我们也可以从阅读、学习中直接获取临界知识，但是因为我们的生活经历、学习背景不同，自有的知识体系也不同，直接获取的临界知识有限，有时候我们就需要从自己的认知里来提炼总结，这时候就需要用到前面提到的四步法了。而且，从书本或者别人的经验里面得来的临界知识，我们也需要学习消化变成自己的知识后才能应用自如。

[A2]催化应用提问设计：

【编剧本】

经过刚才的解析，大家对于“临界知识”这个概念是不是更加清晰了呢？接下来，我们来编一段小故事，看看你能不能说明白什么是临界知识。

故事中的两个角色就下面某种场景有了自己的观察发现，两人进行了一次关于临界知识的交流：

1、经历一段疫情高峰后，从口罩和核酸试剂涨价和降价的现象得出了供求关系的知识

2、从亲子沟通中的情绪处理方法里发现夫妻沟通、职场沟通以及自己处理问题都需要先处理情绪这个知识

想一想，如果有人告诉你他发现了某种规律或者有一定适用范围的知识，你要如何告诉他这可能是一种“临界知识”，并介绍给他发现临界知识的方法呢？

给大家5分钟时间编写剧本，小组内可以讨论交流，剧本采用两人对话的方式编写，请参考我给的模板，把剧本思路写在便签上。

要求：剧本中要设计出人物、情节变化（包括起因、经过、结果），对话中要有关于什么是临界知识以及如何发现临界知识的介绍。我提供了一个模板，大家可以参考一下。

【学习者案例记录：】

（学习者彩虹的分享）

A：我发现亲子沟通里提到的孩子发脾气时，应该先安抚孩子的情绪再跟孩子交流具体问题，这个知识迁移到夫妻关系和同事关系里都同样适用，只不过在不同关系里安抚情绪的方法略有不同。

B：那你观察得挺仔细的呢，看起来从这些现象中你好像有自己的思考？

A：是的，我发现在各种沟通类知识里，都会提到情绪问题，而且基本上都是说要先处理情绪，在解决具体问题。

B：那你就是找到了沟通方面的规律了

A：是的，我发现总有一些知识，能够用来解释很多常识或者知识的，算是知识里的知识。

B：这让我想起我前两天听过的一次读书分享，讲的就是这个话题，叫“临界知识”

A：哦，能给我介绍一下吗？

B：简单来说临界知识就是知识里的知识，可以用来解释很多现象和知识的更基础的知识。

A：看来我真是发现了一点点学习的窍门，太好了，那你听过的那个分享，有没有讲到具体方法呢？

B：当然有，具体可以分为四步，包括找规律、提知识，寻原理、证真伪。就是从你熟悉的领域里找到规律性的现象的联结，然后提炼成自己的知识，再去寻找相关的原理，最后尝试把提炼出来的知识拿出来运用验证。

A：太好了，我记下来，接下来我也要试试这个方法。

（拆书家回应：）

太棒了，感谢彩虹的精彩分享。通过编剧本这种方式，相信大家都能够简单介绍什么是临界知识以及如何发现自己的临界知识。

【过渡句——递进关系】

通过第一部分的学习，我们了解了什么是临界知识，如何发现自己的临界知识。由于每个人的学习、生活经历不同，大家的知识框架也不同，由此发现和形成了自己的临界知识。但确实有一些非常重要的临界知识是不管你在哪个领域工作生活都需要用到的。在《好好学习》这本书里，作者介绍了几个通用的临界知识，在这里，我选择了“黄金思维圈”来分享给大家。接下来我们进入第二个部分临界知识之“黄金思维圈”。

【A1大家自测提问设计】：

在开始拆页2的学习之前，我想请大家先做一个小小的自测。下面的每道题目，如果完全符合你的情况，请打6分；如果完全不符合，请打1分。现在给大家1分钟的时间，请根据自己的实际情况完成自我测试。

【I部分自测题得分分析】

我看很多小伙伴都已经完成了测试，现在请大家给我一些相应的反馈。

1.现场得分超过24分的小伙伴请举手。说明你在生活和工作中，都更愿意去追问、寻找问题的本质，这是非常好的深度思考习惯哦！

2.现场得分介于18—23分的小伙伴请举手。这些小伙伴有深度思考的意识，记得保持和加强这个习惯，会让你变得更加优秀哦！

3.现场得分低于17分的小伙伴有没有呢？

分数低我们也不用灰心，从今天开始认识“黄金思维圈”这个工具， 学会深度思考，让自己日益优秀。

【自测量表预防异议】

小伙伴们不用和别人比分数，这个表格只是一个辅助工具，用以了解自己的思考习惯。我们都学过成长型思维，现在的状态并不代表将来，希望我们能通过阅读和学习变得越来越好。

【接下来请大家阅读拆页2，阅读时间2分钟，阅读完的小伙伴请向我举手示意。】

摘自《好好学习》P193-194——拆页标题“黄金思维圈”

黄金思维圈的最基本应用便是:你遇到每一件事情,首先问“为什么”，也就是,问自己为什么要做这件事。

所谓黄金思维圈,其实是我们认知世界的方式。我们看问题的方式可以分为三个层面——第一个层面是what层面,也就是事情的表象, 我们具体做的每一件事;第二个层面是how层面,也就是我们如何实现我们想要做的事情;第三个层面是why层面,也就是我们为什么做这样的事情。

绝大多数人思考问题的时候，是从what的角度出发，很少有人能够从how的角度去思考。而在why的角度思考问题的人，就少之又少。

好，我看很多小伙伴都已经阅读完了，下面我们就一起来共同拆解一下。

【Why】

我们大多数人在开始思考问题的时候，都是从具体的what出发的，头疼医头脚疼医脚，但如果深入去思考why，就会发现答案可能跟我们一开始预想的完全不一样。

比如领导让通知别人开会，有的人从what层面出发，就去通知开会，有的人深入思考why，就会想为什么要开会？开会要解决什么问题？由此可能会发现更多解决办法，比如领导通知开会的人员名单有无疏漏？会议准备是否完善？如果参会人员的会议时间无法统一，还可以如何安排来达成会议目的？

能够从why层面思考问题的人往往更容易发现问题的本质，在工作和生活中理解问题、处理问题的能力也更突出。这就是“黄金思维圈”的价值所在，让我们不被表象迷惑，少走弯路，迅速抓住问题的本质。

【What】

那么，到底什么是黄金思维圈呢？先让我们回到拆页中来：

【互动问答】

（互动1）拆书家：这个拆页里面提到我们认知世界的方式，主要分为几个层次？

（回答）学习者： 三个

（回应）拆书家：是的，主要有三个层次。

（互动2）拆书家：这三个层次中，大部分人习惯的思考方式是哪个层次？

（回答）学习者： what

（回应）拆书家：对，就是what层次，哪里有问题解决哪里。

（互动3）拆书家：作者认为我们应该从哪个层次去思考问题？

（回答）学习者： why

（回应）拆书家：是的，在拆页的第一行作者就说我们应该养成问为什么的习惯，这就是从why层次来思考问题。

（互动4）拆书家：图片中有一个从圆心向外的箭头，你觉得这是什么？

（回答）学习者： 思考的方向

（回应）拆书家：非常棒，这个箭头就是黄金思维圈这个临界知识告诉我们要学习的思考方向，从内而外，从为什么（why）出发找到问题的本质，再来考虑如何做（how），最后解决现象问题（what）。

【How】

如何应用“黄金思维圈”呢？我根据作者的介绍总结出以下四步：

1、停，不着急采取行动，遇到问题先让自己停下思考。

2、问，不断问自己“为什么”，深入思考问题的本质。

3、找，找到对应的最优解决方法。

4、动，行动，解决问题。

【案例分享】

我去年谈过一个项目，给公立机构提供阅读服务，一开始对方只让我把我现有的活动目录和收费明细报给他们，他们根据预算来定服务频次及数量。我把相关内容发给对方后，对方一直没有回复。当时正好我请教了业内前辈，于是决定跟对方好好沟通一下，深入了解对方的真实需求是什么。

我先停止催对方做决定，然后经过几次直接交流和侧面了解，找到公立机构的真实需求是增加阅读活动的丰富程度以及提高接受服务的老百姓人次。针对这两个需求，我提出了新的整体方案，不仅仅是给出一个报价单和目录了事。后来我们顺利达成了合作。

现在回想，一开始我就是站在what层面来考虑问题，对方要什么我就给什么。后来我转换角度，开始从why层面思考，找到了对方的真实需求并给出了解决方案。正好用到了“黄金思维圈”这个工具。

【预防异议】

可能有的人会觉得做什么都这样想吗？是不是太累了？

我们经常做事情就是因为想得少，所以不停地在修改、返工，如果一开始就能从why层面来思考，应该可以省去很多人力物力。当然，有一些简单的操作性任务，也的确不需要做太多深度的思考，按照要求去做就好了。

【适用边界】

所以黄金思维圈更适用于完成一些复杂的任务，或者作出重要决策的时候，对于希望能够提升自己的工作能力，提高自己洞察力的人群会是非常有用的思维工具。

【A3微行动学习】

刚刚我们学习了黄金思维圈的四个步骤，下面我们进入A3微行动讨论环节。

我们按照前面的分组，来开始我们的活动。

我们刚刚学习了，黄金思维圈的四个步骤分别是哪四步呢？

（学习者回答）

1. 停，遇事不着急采取行动，停下来想一想。

2. 问，不断问“为什么”，深入思考问题的本质。

3. 找，找到对应问题本质的最优解决方法。

4. 动，行动，解决问题。

一、【明确问题】（2分钟）

（拆书家引导：）大家可以联系自己的过往经验思考一下，在应用黄金思维圈的时候，你们觉得哪个步骤最难呀？请举手示意。

（现场学习者经过讨论投票确定步骤2“问”最难）

二、【引导分组讨论问题本质】（10分钟）

（拆书家引导：）现在请思考一下，你们觉得步骤2运用起来比较难的原因有哪些？请组内讨论例举出来并写在便签上，稍后我会请每个小组代表来进行分享。

好了，时间到，接下来请每个小组派代表来例举原因：

（学习者分享汇总）

1、不知道怎么问为什么

2、问不准（不知道问的对不对？是不是足够深？）

3、不确定是不是真实的回答？

4、什么时候要问？

5、问为什么的习惯比较不容易养成

6、如何在问答过程中突破自己的舒适圈？

把两个小组的原因列出来一共有这6条，大家还有没有要补充的？

（学习者回答：没有）

三、【明确问题的本质，达成共识】（5分钟）

（拆书家引导：）感谢两个小组的分享，现在我们把大家例举的原因进行整合，得出了步骤2应用比较难的根本原因主要有这6个方面

因为现场时间有限，那么我们需要对这几个方面再次进行投票，选出大家最关注的原因。

【学习者】：（经举手表决）第一个问题最重要

【拆书家引导】：好的，根据举手表决的情况，我们发现步骤2应用比较难的根本原因主要在不知道怎么问，大家认可吗？

【学习者】:认可。

四、【引导分组讨论解决方案】（5分钟）

好的，那么接下来请大家根据自己的相关经验，在小组内讨论针对这个怎么问的问题，我们可以怎么解决？

请大家在小组内讨论，讨论时间5分钟，稍后我会邀请各小组代表分享。

五、【各小组派代表分享讨论成果】（5分钟）

时间到，请各组派代表分享本小组的解决方案。

（A组学习者小佳分享）

如何问“为什么”？

1、为什么会出现这个问题？

2、我想要的结果是什么？

3、我应该做什么？（保持原样会如何？作出改变又会如何？）

4、罗列出应该如何做的方法选项

5、找出最优解（如果无法解决问题，那么当下应该做什么来让自己最好？）

（B组学习者小英补充，应该精简语言）

1、为什么？

2、要什么？

3、做什么？

4、如何做？

5、最优解

六、【拆书家引导总结解决方案】（15分钟）

感谢各位的分享，我们现场的几个小组都分享了自己的解决方案，把大家的方案进行整合，我们总结出一套具体可靠的解决方案来：

针对步骤2中，不知道如何问的问题，我们可以从这几个方面来提问：

1、问“为什么”，思考出现这个问题的原因

2、问“要什么”，思考自己的目标方向

3、问“做什么”，思考面对这个目标，可以做什么？

4、问“如何做”，罗列达到目标的多种方式方法

5、问“最优解”，找到最适合当下的行动方法

【互动】

拆书家提问：大家觉得这些方法是否能解决步骤2应用的问题呢？

学习者：可以

【拆书家小结：】经过刚刚的讨论，我们得出了这一套解决方案。非常感谢大家的积极参与，集体的智慧是无穷的！相信经过这次学习，大家对如何在生活和工作中应用“黄金思维圈”有了更多的理解和感悟，希望大家回去后可以用起来，实实在在地感受到黄金思维圈带来的“智慧财富”。

【结束语】

我们先来简单总结一下今天的内容，今天我们先学习了临界知识以及如何发现自己的临界知识，然后又了解了其中一个通用临界知识“黄金思维圈”，通过对黄金思维圈应用四步法的深入探讨，找到了方法实施过程中的难点并总结出解决方案。

【A2催化应用提问设计：】

我们学习拆书法，重要的目的就是把知识拆为己用。接下来，我给大家布置一个任务：

在未来的一周内，应用“黄金思维圈”四步法来处理一个工作或生活中的任务，并完成模板的内容，在下周日前反馈给我。

这个模板我会发到我们的微信群里，请大家在下周日之前反馈给我，谢谢大家。我们今天的分享到此结束，再次感谢大家的积极参与，期待收到大家的作业反馈哦！

【学习者小刘作业反馈模板】

场景：班主任打电话来说孩子写作业不认真，让家长回家教育一下孩子。接到电话后很生气，第一反应是要等孩子回家后好好批评一下她。后来突然想到了黄金思维圈。让自己冷静一下再说。

1、停，先让自己冷静，不要着急生气。

2、问，问自己为什么这么生气，因为被老师打电话批评了，继续问自己，发现其实是自己觉得脸上挂不住，而且孩子学习状态不好自己也知道，但是开学一段时间也确实有改善，前两天才刚刚鼓励孩子继续保持，找回学习状态。所以其实批评写作业不认真只是一个表象，根本还是要帮助孩子找回学习状态，毕竟疫情影响加上寒假，孩子基本上玩了小半年。

3、找，思考应该从哪些方面帮助孩子找回学习状态，周内不看电视、每天晚上恢复背诗、鼓励孩子的学习等。最重要的是要保持好的亲子关系，让孩子愿意跟自己聊她的学习情况。

4、动，所以孩子回家没有对孩子发脾气，只是很平淡地告诉孩子老师给我打电话了，并问孩子最近是不是学习感觉有什么问题？

结果：和孩子交流得很好，她也表示自己刚开学好久没看到小朋友们，忙着交流学习就有点不上心。和孩子一起制定了逐步提高学习效率的计划。

分析：这次没有和孩子起冲突，要感谢使用了“黄金思维圈”这个工具，深入思考了问题的本质后发现一次作业不认真不值得发脾气吵架，反倒是背后的原因需要思索，长期假期让孩子出于松懈状态，需要家长帮助进入学习状态。