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原书拆页【R】为why或者what的内容，或原书一个完整的案例。

下面由我给大家用1-2分钟的时间阅读一下原文拆页，

片段：《高效能人士的七个习惯》P184 授权——高效能的秘决

授权是提高效率或效能的秘诀之一，可惜一般人多吝于授权，总觉得不如靠自己更省时省事。

其实把责任分配给其他成熟老练的员工，才有余力从事更高层次的活动。因此，授权代表成长，不但是个人，也是团体的成长。已故著名企业家潘尼(JC Penney)曾表示，他这一生中最明智的决定就是“放手”。在发现独木难支之后，他毅然决然授权让别人去做，结果造就了无数商店、个人的成长与发展。

由此可见，授权也与公众的成功有关，这一点留待习惯四中加以讨论。此处专论授权与个人管理技巧的关系。

授权是事必躬亲与管理之间的最大分野。事必躬亲者凡事不假外求。不放心子女、宁可自己洗碗的父母，自绘蓝图的建筑师或自己打字的执行秘书，都属于这一类。

反之，管理者注重建立制度，然后汇集群力共同完成工作。比如分派子女洗碗的父母，领导一群设计人员的建筑师，或监督其他秘书与行政人员的执行秘书。

假定事必躬亲者花1小时可产生1单位的成果（见图5-8），那么管理者经由有效的授权，每投入1小时便可产生10倍、50倍，甚至100倍的成果，其中诀窍不过是将杠杆支点向右移而已（见图5-9）。

授权基本上可以划分成两种类型:指令型授权和责任型授权。

【I】环节拆书家有进行简短互动，并能精确控场。

好，原文片段我就读完啦，没有看完也没有关系，好，请把注意力回到我这里。

【WHAT】

那在这里我先给大家解释一下授权的定义是什么：授权就是把由某人负责的一项任务委托给别人去做，而不是亲力亲为。

【互动】那现在咱们再来回顾一下原文，原文当中提到的事必躬亲的这个词，和它相反的词是什么呢？

学习者：授权

拆书家反馈：回答很准确！

【Whynot】不这样做的坏处

如果我们不会授权，凡事亲力亲为，我们就没有时间去做更多更高价值的事情，而对方也没有获得实践的机会；自己劳心费力不说，也不能创造出更有价值的事，被授权人还会没有发挥的空间，丧失积极性，并且也会因不被信任而起怨言。

例如三国中的诸葛亮做事就喜欢事必躬亲累到吐血，对下属不信任总是自己亲力亲为，下属得不到锻炼，落得个后继无人，正如民间所传“蜀中无大将”。

【why】这样做的好处

会授权的人更注重建立制度把工作安排出去，不但解放自己的双手，而且可有时间参加更高层次的活动，被授权者在制度健全的前提下，可自由的去选择方法，就会更积极主动，授权者就有更多的时间考虑战略性的活动和策划，有利于个人和团队成长，也有利于目标达成。

比如说刘备就是善于授权的人，他对文武众臣充满信任，当他三顾茅庐请诸葛亮出山以后，刘备把军中大事一概交给他打理，很少干预，这样才使得诸葛亮把才能发挥的淋漓尽致，因此历史上立下了很多功绩。

【How】通过以上案例讲解我给大家总结了如何授权三个步骤

1. 评估授权能力:当你安排任务时，事先要评估被授权的人是否有能力完成任务。

比如：我们分舵舵主，在安排组织长老担任职时，要事先考核有没有组织活动的经验等

2. 确定责任目标:双方明确责任并理解最终要完成什么样的目标。

比如：夫妻俩培养孩子的目标势必要孩子将来要考上985/211呢这就是目标，爸爸负责赚钱养家，妈妈负责教育就是确定了责任。

1. 具体实施授权:当以上两个条件都满足了，领导者就会把任务交给被授权者的手上。

比如：我们分舵现在的组织长老通过考核能力以后，这个职务担任的非常好。

【预防意义】

那么这个时候有小伙伴就会问，万一使用授权之后，下属把事情搞砸了怎么办？首先，你要先确认你要授权的对象是否具备完成这项任务的能力，只有他有能力完成你才会把任务交给他，其次，授权的对象得是你信任并了解的，你才会授权给他的，最后，授权对象你信任但是能力略差一些的，这样的对象你需要事先给她做培训的提升她的能力之后再进行授权。

举个自己的例子：

我最近一个月工作被调动，从原来收费员，变为库管员，负责一些行政工作，我属于两个部门，工程部和品质部，做工程部工作的时候，工程主管会告诉我这个应该这样写不能那样写，中途会检查我的工作，典型的就是不懂授权的，做库房工作时品质主管，是这样授权我工作的：

1. 评估授权能力:主管说：你以前做的是财务工作，现在做库房管理工作和财务账务有相同的地方，就是库存表台账，出入库登记台账，做好了，基本上就没问题了。

2. 确定责任目标:库房里分为五大块，把这五大块按照你做的平面图做就可以。

3. 具体实施授权:品质部主管把库管工作责任，授权给我，他说，他自己也解放了双手，可有时间去和上层领导研究运营战略上事儿了，并且你也得到了锻炼，提升一下你的能力。

【适用边界】

这个方法适用于：工作中适合上级在给下属布置任务的时候，也适合生活中父母给孩子分配力所能及的事，或者给另一半分配家务活儿等。

A学习者拆为己用：学习者拆为己用：

【A3促动参与】

观察家观察项目:

1.给出一个非常具体、确定的场景，学习者可在场景中演练或讨论或应用新学技能 。

2.指令清晰 学习者可以根据拆书家设定的案例场景进行小组讨论 应用知识点 并形成一个解决方案 或者应用知识点进行组内角色扮演。

那么接下来，我们就进入小组演练环节，按照刚刚分好的小组两人一组，场景是这样的：

角色:妈妈和琪琪

女儿琪琪10岁了，她很喜欢看书，可是经常到处放，弄得满屋子都是书。妈妈打算培养女儿的责任感和主动性，让她养成一个好习惯，决定把她自己房间的管理的事情交给她去做,妈妈先整理好房间，并拍下照片。现在你如果是琪琪的妈妈，如何给女儿授权呢？

具体情况大家可以自已设计，运用刚刚我们学习了授权的三步骤，一人扮演妈妈，一人扮演琪琪，来帮助妈妈把这个事情授权给琪琪，请大家在小组内讨论演练，5分钟后我会邀请一组伙伴来给大家演练。要以对话的形式展开，你们都说了些什么，演练的时候要说出来哦。

如果有什么不明白的可以随时问我，开始讨论吧。

好，时间到，大家讨论的非常热烈，我们请一组小伙伴来演练一下，有自愿的吗？好的，请淑媛和开心来演练一下。

【学习者演练】

淑媛:妈妈:琪琪，妈妈觉得你喜欢看书特别好但是看到好多书没有放到书架上

开心:琪琪:因为我在床上看完就放床上了，有的还会看。

淑媛:妈妈:那样会显得有些乱，随时看的放手边，那些不常看的放回书架，这是一个特别好的习惯。

淑媛:妈妈:这样吧，从今天开始我们有一个要求，我可以给你收拾一遍然后拍个照作为要达成的样板，具体操作步骤如下：

一、评估授权能力:像这些力所能及的小事儿，相信你都能做好。

二、确定责任目标:每天按照照片样版收拾房间。

三、具体实施授权:那你就从明天开始实施这计划吧。

淑媛：妈妈：做好了可以有小小的奖励呦。

开心:琪琪:我要吃肯德基。

淑媛：妈妈：好，没问题。

【拆书家点评反馈】

用提问法：感谢 淑媛 和 开心 两位伙伴的精彩演练，当我们明确角色的时候， 是不是我们的目标就会更清晰呢，再次感谢两位小伙伴的演练 。（哪个步骤还需要做补充，或更加的清晰？）

【A2催化应用】观察项目：指令清晰，学习者可以根据指令，写出自己未来的一个具体的要做的应用（比如：某个特定任务、和人分享、事后复盘、找人陪练）

今天我们学习了授权三步法，我们采用课后练习的方法，可以有效地帮助大家把今天的内容学以致用。

接下来，我给大家布置一个作业。课后我们看看，在未来一周或一个月内，生活上，你有没有什么任务需要配偶、子女来给你分担的事情 ；工作中，有没有什么项目需要交给下属去完成。或者你把今天学到的授权三步法教会你的朋友，看看他是如何授权让对方去完成的。请小伙伴在明天晚上6点前反馈一下后期成果，发到咱们的小群里。谢谢！

交作业:

背景:我给8岁孩子的授权，为了让他不被他爸爸传染，我把孩子单独隔离了起来。需要他每天把他的上课时间，需要准备做的卷子以及每天的作业，都自己安排好。所以针对这次授权做了以下三步：

评估授权能力:我把电脑开关机，钉钉使用和卷子分类都教给他，并给他打印好贴在书桌旁，他按照我教的学会后自己操作一天。我告诉他不会的可以参考我给他打印的步骤，并且确认他可以做好。

然后我们确定责任目标:一天的时间不喊我帮他弄上课的这些事。

最后做了具体实施授权:这一天时间实施授权，孩子都是按照我提前布置的任务操作的。

结果孩子真的一天都没有喊我帮他操作上课的事，自己安排的非常好，现在上课都自己操作了。

【结束语】

好，到目前为止，今天拆解的主题《授权-是提高效能的重要秘诀》就接近尾声了，现在我们再来回顾一下授权都分为哪几步呢？第一，评估授权能力。第二，确定责任目标。第三，具体实施授权。通过今天的拆页，能够帮助小伙伴们成为高效能人士，让自己的生活、工作充满掌控与幸福感。谢谢大家的陪伴和聆听。记住，知识没有用，是因为没有用，希望大家回去都用起来。今天的拆解到此结束了，感谢大家。