开场：
大家好，我今天为大家分享的主题是：把选择权还给孩子，让每一个生命都可以活出自主性。
接下来我为大家做自我介绍。
【自我介绍】
我叫张玲玲，小巧玲珑，玲珑剔透，是爷爷对我的祝福，所以大家可以叫我玲玲。
我的三个标签是：
1.一边自我探索一边搬砖的会计人员；
2.坚持和孩子一起成长的实践者；
3.奔往拆书家路上的学习者。
我目前是一家商贸行业的会计，生活中很喜欢和孩子一起亲子阅读，也因为亲子阅读，有幸成为公众号“森米童书搜索”的签约作者。
所以，大家平时有育儿或拆书的话题，我们可以互相探讨，一起学习。
þ过渡：接下来我用两分钟的时间为大家做拆书帮的介绍：首先说一说拆书。
【拆书帮介绍】
★★拆书是一种学习方法，主要是学习者以自我为中心，从自身出发去寻找学习方向，不再以知识为导向、也不在以老师为中心， 而是将书里的内容与自己的经验结相结合，并实践解决自己的实际问题，做到学以致用。
★★拆书法的适用范围分别是个人学习和组织学习，个人学习就是通过RIA便签法去阅读一本书，从而达到参加一次同主题培训的效果；组织学习是由一位拆书家把一本书打造成一次现场培训课程，引导和促进一群人把知识拆为己用。
★★拆书帮是拆书法的学习爱好者创办的非营利组织，其使命是帮助拆书爱好者成长为拆书家，拆书帮在全国各地都设有拆书帮分舵，拆书爱好者想要成为拆书家，就可以通过在拆书帮分舵进行升级打怪最终达成目标。最后来说一下拆书帮的价值观：陪伴赋能、拆为己用、反求诸己、持续精进、共同成长。
þ过渡：那现在就由我来带领大家拆解一下今天的片段。下面我们花1分钟的时间看下原文片段，看完后请示意我一下。
【R阅读原文拆页】
主题：游戏力养育P131 把选择权还给孩子，让每一个生命都可以活出自主性。
每个人都需要一种自主性（Sense of Agency），这种感觉是，我是我自己命运的主人，我的行为是有意义的，但很多大人常常会告诉自己的孩子该干什么、该想什么，尤其是在某些文化中，父母控制孩子的大多数选择。这些孩子长大成人后，会很迷茫：我想做什么工作？我对什么有兴趣？什么对我很重要？所以，为了让孩子有更多的自主性，父母要多听少说，让孩子对自己的生活拥有越来越多的选择权。让他们去建造、创造各种幻想中的场景，给他们机会去进行创造性的表达。要经常鼓励他们，给予反馈，而不是表扬或批评。很多打闹游戏，比如摔跤、追逐或者户外探险，都能促进自主性的发展，因为这些活动能让人感受到身体的强壮，同时也不会伤害任何人。
þ过渡：大家都看完了吗？我看大部分小伙伴都已经看完了，那我开始做下面的介绍。
I便签：
what:结合今天的主题，身为家长，我们有义务让孩子对自己的生活拥有越来越多的选择权和自主性。
why：因为拥有自主性可以让孩子感觉自己是命运的主人，认为自己的行为是有意义的，当孩子长大后，面对更多选择的时候也不会迷茫。
where:比方说在日常生活中，我们可以让孩子决定睡前的活动顺序，也可以让孩子策划周末去哪儿玩，外出时选择哪件衣服等等，这些都可以锻炼到孩子的自主性。那么这里可能会有人问，那让孩子自己做选择有没有使用边界呢?答案是肯定的，如果当孩子提出过分要求时这里就不适用，比方说孩子说妈妈今天我不想上学了，或者孩子刚刚预支了明天的零用钱，然后还要预支后天的，这种情况就不太适合，那这种情况要如何处理我们今天不做展开讨论。
þ过渡：那具体应该怎么做呢？首先
how:第一步：（机会）我们要给予他们表达自己想法的机会；（这个可以是真实的情况，也可以是模拟的游戏场景，如果是真实的情况，前提是要保证在合理范围内，例如周末外出的具体行程，可以由孩子来规划；如果是模拟的游戏场景，就可以根据孩子的日常兴趣，像我们家就可以在家里模拟一次露营游戏，由他来现场设计带什么东西，在什么位置等等）。
第二步：（选择）：在孩子做选择的程中，父母要少说多听，给孩子做选择的机会；（这里需要注意的是，一定要少说多听，不要左右孩子做选择）
第三步：（反馈）当孩子做出选择后，要给予具体反馈，而不是表扬或批评。
þ过渡：方便大家应用，下面我用一个具体的例子来做详细的介绍：
A1：上周六因为疫情的原因，我和老公都居家办公，刚好在前几天我给儿子买的易读宝学习机到了，我就特别期待的想给儿子用起来，刚拿到家，儿子就指着易读宝上的扬声器问老公：“爸爸，这是什么？”我老公就跟他说：“这是喇叭，但是呢，我们可以不安电池，就不会有声音”。我儿子一下子就急了（因为他从小就对有声音的玩具比较打怵），他就对我们说，我不要这个礼物，我不喜欢有声音。
因为当下身为老母亲让孩子边玩边学的那个劲头就上来了，我也急了，就对儿子说，这个跟逻辑狗的功能是一样的，妈妈不可能明明知道你不喜欢声音，还给你买带声的“玩具”，妈妈一定不会安装电池，你看，它就是逻辑狗啊！
我儿子就把他之前喜欢玩的“逻辑狗”拿出来，一边哭一边说，不一样，我不喜欢这个易读宝，颜色不喜欢，纽扣不喜欢，反正就是各种不喜欢，还试图把他扔进垃圾桶，送给山区小朋友等等。
最后导致的结果就是儿子把易读宝里面的一个小螺丝钉给摔掉了，老公只好把机器拆开将螺丝钉取出来，借此机会和儿子动手操作了一下，让儿子确认没有电池不会发声，这才将就着用起来。
反思：其实整个过程中，对照今天的拆页来看，我对孩子用到的就是控制（把我的想法强加给孩子），只不过我是把这个“控制”包装了一下，包装成了“礼物”，你看，妈妈给你新买了一个玩具，因为联系到之前你喜欢过的同款逻辑狗，我就认为你也喜欢易读宝，然后当我发现孩子不接受的时候，（也就是他说要继续玩逻辑狗时），我就对他说，这个易读宝就是逻辑狗，我又对他进行了再次控制，我要控制你现在就得玩这个。所以造成的结果是，虽然最后儿子接受了易读宝，但在我们沟通的过程中并不愉快，而且我也没有让他自己做出选择，还是按照我的安排，把逻辑狗升级到了易读宝。那如果家长在孩子成长的过程中，经常不让孩子自己做选择会怎么样呢，就会给孩子造成反正我说了也白说，都听你们的想法。这样孩子渐渐就失去了自己做选择的能力，也会越来越迷茫。
过渡：本月6号是我儿子的四周岁生日，因为之前他对太阳系比较感兴趣，很喜欢8大行星，所以我和老公想给他买个地球仪或天文望远镜做生日礼物，但儿子好像并不想要，还是因为他怕有声音。所以经过上次的体验，我和老公沟通，选择礼物上面还是尊重儿子的想法吧。对此，我做了下面的计划：首先确定目标。
A2：目标：
也就是6号儿子生日当天，在选择生日礼物的时候，由他做主。
行动：
1.（机会）在生日当天，我和老公只准备生日蛋糕，在挑选礼物环节，由儿子来决定。（对应how中第一步给予机会表达想法）
2.（选择）整个过程中，我们都听他来选择，如果他想不出来，我们可以给他提供礼物范围，但我们不做选择和控制。
3.（反馈）当他选择好后，不管这个礼物在大人眼里是否实用，我们都要给予庆祝，为他自己做的选择表示尊重。
最后，总结一下，今天我们的主题是：把选择权还给孩子，让每一个生命都可以活出自主性。
那么具体的操作步骤呢，可以通过三步：给予机会→让孩子做选择→最后及时有效反馈。
我今天的分享就到此结束了，希望这个片段会对各位小伙伴有帮助，谢谢大家。
