原文片段：
下面请大家阅读这本书里的片段，时间1分钟，阅读完后，请举手示意。
R原文：赞赏孩子的方法
用描述代替评论
(“真好!”“太好了!”“真是绝了!”)
1.描述你所看见的
“地板很干净，床很平整，书都整齐地码放在书架上。"
2.描述你的感受
“走进这间屋子，感觉很舒服。”
3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词
“你把笔都分了类，彩笔、 钢笔分别放在不同的盒子里。
这就叫作‘有条理'。”

新技能要求：I的技能要求点是——强调不这么做的坏处。

What：这个简单的片段讲的是正确赞赏孩子的三个妙招：用描述性的三个方法赞赏孩子，让孩子不断更新对自己的认识，不断积蓄内心力量。

Why：当父母对孩子说：“宝贝太棒啦！……你太了不起啦！”孩子收到的是来自外界的评价，孩子没有因为我们的赞赏而赞赏自己，并不能增强孩子的自我价值感。
【how】：使用描述性赞赏孩子的“三个妙招”，可以让孩子听了父母的描述后能够赞赏自己，这三个方法具体是：
第一个：描述事实。比如“你说好6点钟回到家，现在正好6点。”
第二个：描述感受：把父母对这个事实的感受描述性地表达出来，比如，妈妈很高兴……
第三个：总结行为。把孩子值得赞赏的行为总结为一个词，比你“你说好6点钟回到家，现在正好6点。这叫做守时。”

Where：它适用于父母对孩子表示赞赏，父母用描述代替评论来表达对孩子的赞赏，让孩子知道他们什么地方做得对，同时要注意赞赏的行为要符合孩子的年龄，并避免触及他过去的不足。

如果我们不这样做，而用“你真棒，太好了”这样的评价来表扬孩子，这样的表扬针对的是结果，着重外在评价，对孩子发出的信息是：你必须符合我的标准，取悦于我，才是好的。“好好学习，我妈高兴”，孩子学到的是以取悦他人来衡量自己的好坏，难以建立正面、真实的自我形象，容易带来压力、焦虑，孩子会担忧他人不高兴，会害怕失败，不敢面对挑战。
我曾经历了这样的事：
6岁的外甥绘声绘色地给我们讲故事，讲完之后我和其他大人都纷纷不约而同的夸赞他：宝贝讲得真好！宝贝你真棒！你真是个故事大王！
可不久学校组织讲故事比赛，无论他妈妈怎么劝说，他都不愿报名，原因是担心自己讲不好。
如果我当时学习了这个方法，我会这样做：
当外甥给我们讲完故事，我会用描述事实的方法对他说：“桐桐讲故事的声音响亮又清晰，在讲到狐狸对乌鸦说话时还配上注视的眼神，让姨妈都听入迷了。”相信这样真实的看见，会让外甥内心生长出敢于面对挑战的勇气和力量。

A1显像提问法
平时你是怎么赞赏孩子、家人的？比如3岁的孩子第一次自己穿好衣服站在你面前，或者期末考试孩子语文数学都考了100分，又或者出差回到家看到先生做好了你最喜欢吃的青柠牛腱肉……现在，请大家回顾一下，你最近一次赞赏孩子、家人是因为什么事，你当时是怎么赞赏的？结果如何？
请在小组内分享，总的分享时间为4分钟，每人发言不超过2分钟，小组分享完之后，我们请一个伙伴跟大家分享一下。

学习案例记录： 现场学习者分享，今天早上孩子早起并带着两个表妹写作业，妈妈对孩子说：“你真棒！今天7点钟一早就起来了，吃完早餐还带着两个妹妹写作业，字写得很整齐，妈妈很高兴。”

A1+反思加工
今天我们学习了用描述代替评论的“三个妙招”，正确赞赏孩子，帮助孩子积蓄内心力量。
请大家想想，如果刚才大家分享的情形再发生，你可以应用今天学到的方法怎么赞赏孩子（家人）呢？
请大家在小组里分享，每人分享不超过2分钟，也请大家写在自己的本子上，并且回到实际生活中用起来。待会我们请一位伙伴分享。
学习者案例记录：现场学习者分享，看到老公把电脑桌整理整齐，可以这么赞赏他：“看到你分门别类地对电脑桌上的东西进行了收拾，还分别归类到了收纳盒里，我感觉很舒服，真有条理。”