下面，请大家阅读原文拆页中红色方框标示的内容，读完的小伙伴可以抬头向我示意。（38字）

【主题】鼓励孩子与我们合作

【来源】《如何说 孩子才会听，怎么听 孩子才肯说》（阿黛尔•法伯 伊莱恩•玛兹丽施 著）P56-57

好的，我看到大部分人已经阅读完了，通过阅读原文，大家可以清晰的发现，其实解决家长沟通时负面情绪问题的关键在于，将我们认为站在“对立面”的孩子，拉到父母这一边即可。即，鼓励孩子与我们合作。

成年人通常采用的方法：多半会是责备、谩骂、威胁、命令、说教、警告、比较等。这回我想直接引用一部分我爱人在类似行为酿成一些后果后的反思：

“作为母亲，我第一次感觉如此的愧疚和后悔！

昨天接园时（小姨接的）。。。瑾瑜上车就开始哭闹，要自己的玩具，因为我说妈妈可以接她，所以她把玩具放在我车上了！所以我把我家瑾瑜批评了一顿，感觉她在无理取闹，乱发脾气！结果回到家她一直说脖子后面疼，他小姨一看原来受伤了！这才知道她在幼儿园被其他小朋友抓了一下！。。。我没有理解我家瑾瑜，还批评了她，昨天知道了事情的原委一直特别后悔，特别心疼我家瑾瑜，一想到这件事还是会泪流不止。

还有更加特别后悔的一件事就是我总是教一些她做不到的事情，因为她经常被那两个小朋友欺负，我总是说让她还手，他却总做不到，说不敢还手，我就有点着急，可能是吓到她了！所以昨天她在幼儿园受了委屈我说为什么不打电话告诉妈妈，而是要自己的玩具，她说她不敢跟我说，她说怕我又教他一些动手打人的事，然后吓到她，（上次我为了给她示范怎么还手，把她吓到了）做为母亲应该接受我家瑾瑜的方方面面，也许这一点就是遗传了我，结果我总要求她做不到的事情！如果她每次受了委屈我多说一些安慰的话，教他一些其他办法，她可能受到委屈首先想到找妈妈诉苦了，而不是委屈不敢说！。。。”

我想，带有负面情绪的行为，对孩子的伤害不言而喻了。

正像作者自己说的那样，自己提出的沟通技巧，不是每个都适合所有孩子，也不是每个都适合你自己的情况，甚至这些技巧也不是每次都会有效，但它们却是你和孩子互相尊重、开始合作的起点。

下面，我们先一起分享一下这五个技巧。

1.描述。例如，孩子，面盆里的水快溢出来了。

2.提示。例如，雪糕不放到冰箱里会花掉的。

3.用简单的词语表达。例如，孩子们，玩具。

4.说出你的感受。如果我的话还没有说完，就被打断，我会感觉不高兴的。

5.写便条。可以在卧室门上写“宝贝们，嘘，妈妈、爸爸在午休！”

既然五个技巧不需要同时使用，针对此种情况，我总结出了具体实施的三个步骤：

步骤一，【选择】针对我女儿的案例，考虑到孩子的年龄、性格，我选择尝试使用“技巧4”。

步骤二，【实践】我会对女儿说，爸爸妈妈看到有小朋友欺负你真的非常非常心痛。

步骤三，【静待】静待效果，如无效重新尝试新的技巧。

我想说，改变从来就不是一蹴而就的。

【A2】分步催化1

拆书家提问设计：

在坐的小伙伴有的是孩子的爸爸妈妈，有的是教育从业者，首先，请大家和我一预想一下，未来一周，类似孩子莫名哭闹、与其他小朋友发生争抢、早起赖床拖延、不完成作业、不停的玩手机、总是丢三落四、顶嘴、撒谎等等情境，大家在生活中、工作中会遇到或涉及到上述哪一个情境？请将你选择的情境写在便签纸上，写好后，大家可以在小组内进行简单交流，鉴于今天参与活动的小伙伴并不多，我们在场的X为小伙伴作为一组进行共同讨论。再次说明，现在只要想场景，下个环节我会给足够的时间讨论解决方案。稍后我会邀请一位小伙伴分享一下他预想的情景。

学习者案例记录：

冉冉：和朋友吃饭聚会时，孩子无聊不停玩手机的情景。

【A2】分步催化2

拆书家提问设计：

刚才小伙伴分享了未来一周内XX（以小伙伴的情境为重）场景，我们已经学习了关于如何鼓励和寻求孩子的合作，在大家刚才设想的情境中，依据“3个步骤、5个技巧”，结合情境需要，在便签上写下具体的行动步骤和做法。大家整理好后，请在小组内分享你的方案。

温馨提示：由于时间的关系，每位小伙伴的分享尽量控制在1~2分钟之间，在分享过程中，我会提醒大家的。

学习者案例记录：

冉冉：

步骤一【选择】选择三个技巧：描述、提示、说出感受。描述孩子现场的情况，我们大人吃饭，你们小孩子是不是感觉没有意思呀，玩手机会不会累啊；提示玩手机超过15分钟会对眼睛不好；说出感受，你是不是决定无聊，可以和姐姐出去转转或是妈妈陪你也行。

步骤二【实践】今天晚上就去实践去

步骤三【静待】使用完这些方法看看效果

由于时间的原因，今天的分享也将告一段落，感谢大家的聆听与支持！下次学习再会！