下面，请大家阅读原文拆页中红色方框标示的内容，读完的小伙伴可以抬头向我示意。

【主题】学会赞赏孩子

【来源】《如何说 孩子才会听，怎么听 孩子才肯说》（阿黛尔•法伯 伊莱恩•玛兹丽施 著）P190

好的，我看到大部分人已经阅读完了，通过阅读原文，大家可以清晰的发现，作者是在告诉我们如何用正确的方式赞赏孩子。

在没有学习相关赞赏的技巧之前，遇到需要赞赏孩子的行为表现时，我们是怎样做的呢？多半会说出“你真棒”“太好了”“挺好的”“真不错”“太妙了”“非常好”等简单善意的赞赏。

然而，这样真的有效吗？让我们来看看这些简单善意的赞赏背后隐藏着哪些意想不到的后果。

我记得大女儿4周岁刚开始学习芭蕾舞的时候，一下课她就挺着小胸脯，指着身上老师奖励的小贴纸给我看，我也会毫不吝啬的赞赏道：你今天真是太棒了！

之后，又一次下课出来，我发现大女儿的情绪非常低落，我便问她怎么了？她告诉我，今天没有奖励小贴纸，老师的小贴纸用完了，爸爸不会表扬她了。

这时我才意识到，之前简单的赞赏，让女儿误以为我赞赏的是她得到的小贴纸，而不是她一直以来的努力与坚持。

那怎样做才是正确有效的赞赏方式呢？

按照作者的建议，赞赏孩子需要三步：

步骤一，【描述你所看见的】我看到你完成了老师教的舞蹈动作。

步骤二，【描述你的感受】而且看起来，这些动作非常难，非常累。

步骤三，【把孩子值得赞赏的行为总结为一个词】但是你全都完成的非常好，这就叫做坚持！这也是老师奖励你小贴纸的原因。

我想，如果当时我是这样做的，那么女儿一定会慢慢明白，赞赏源于自己的努力与坚持，而不是别人的评价。

【A1】激活经验（显像提问）

拆书家提问设计：

在坐的小伙伴有的是孩子的爸爸妈妈，有的是教育从业者，肯定都曾遇到过这样类似的情境：当我们正在忙于工作或者家务的时候，孩子拿着刚画好的画或者刚拼好的乐高玩具，来寻求你的赞赏和关注，通常你是怎样做的呢？当时对于你做出的回应，孩子又是一种什么样的状态呢？

大家可以花一点儿时间，把关键词写在便签上，便于我们接下来进一步的思考与交流。

学习者案例记录：

贺老师：在平时繁忙的教学工作中，有孩子就会拿着他画的坐过来问我作品怎么样？我忽略了夸赞的过程，只是回答“太棒了”。当孩子的表情显示的平淡无奇。

敏敏：前两天我弟弟拿着获奖的书法作品心情非常激动来和我分享，但我当时因为准备考试复习，当时就说，“你等会儿”抹杀了弟弟分享的欲望。

张乐：之前我妹妹折了很多千纸鹤给我看，我就问她“你这这些干什么？”她：“我就想折。”我：“那挺好的。”就结束了，之后她就不会和我分享这些了。

【A1+】催化应用

拆书家提问设计：

非常好，我看到大部分小伙伴都已经完成了便签的书写，接下来就是我们本次活动最重要的环节，学以致用。

请大家看着面前便签上描述的情景，随着我一起想象一下，如果时间可以倒流，你会如何应用刚才学到的技巧和方法，更好的回应孩子？孩子的状态可能会有什么样的改变？

请大家以中间为界，分成两组，在小组内进行分享，大胆的表达出自己的想法，你的每一次分享都会成为在场其他小伙伴学习成长的动力源泉，我们开始吧！

温馨提示：由于时间的关系，每位小伙伴的分享尽量控制在1~2分钟之间，在分享过程中，我会提醒大家的。

学习者案例记录：

贾老师：我就分享一下今天上午实际发生的小事儿。今天上午我儿子在做积木，是一个网上学的积木搭建的方法，搭建完以后，他问我积木搭建的漂不漂亮？我当时用诧异的表情回答：“你这个积木好漂亮啊？妈妈很诧异你是怎么做到的？”她就特别开心，在一旁摇啊摇，说：“你看我现在搭积木有很大的吧！？”那一刹那他觉挺有成就感的，就感觉我们之间这样一种对话与分享对于他来说很开心很愉悦。最后，我和他说：“妈妈可以看出来，你在搭积木过程中表现出乐于思考和善于创作的能力。”

由于时间的原因，今天的分享也将告一段路，感谢大家的聆听与支持！下次学习再会！