开场：
大家好，我是拆书家Silvia。我今天挑战的等级是2-2。我们今天的学习目标是在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在家庭育儿中结合 “试错权”的三原则，制定出一个行动计划。
FAB法介绍图书
F: 我今天选的拆页片段来自于《好妈妈胜过好老师》，作者尹建莉老师既是一位妈妈，同时也是一位教育专家。本书目前已销售超过700万册,数次登上各大畅销榜榜首，荣获二十多项大奖。
A: 这本书受到各学历层次，各年龄层面，各种人群的普遍欢迎，跟其他育儿类书相比，它的独特之处在于：1，它既有国际视野，又具有中国传统文化精髓，紧贴现实生活，颠覆了许多流传已久的错误教育观念，展示了正确教育的做法和魅力。2，首次把家庭教育著作提升到专业化高度，文笔流畅，通俗易懂，改变了长期以来教育专业著作远离生活的现象。
B1：这本书能帮你不打不骂的培养出自强自立的好孩子。如果你的孩子总是搞不懂数学的乘除法，书中“开小卖部”的方法可以帮你用游戏的方式，帮助孩子学会乘除法的应用。如果你的孩子在学习上力不从心，书中的“课外阅读魔杖法”可以帮助你提高孩子的学习能力。
B2：如果你很害怕孩子犯错，总是小心翼翼的保护他，不敢让他自己去尝试，那我今天要分享的给孩子“试错权”三原则能帮到你在给孩子自由的同时，提高孩子独立思考，独立解决问题的能力。
微信读书手机版《好妈妈胜过好老师》，p143-144
拆书主题：给孩子“试错权” 的三个原则
中国传统文化讲“失败是成功之母”，这和本文说的给孩子犯错误权是一个道理。在具体的教育生活中，正确的做法应该是，在无关紧要的问题上，尽量不要给孩子纠错。大至原则是：
第一，尽量减少对孩子的摆布，不要强行让孩子接受任何他不愿意接受的事情。比如吃饭，比如问叔叔阿姨好等。
第二，尽量满足孩子的要求，哪怕孩子做得不够好。只要没有生命和健康危险，第二不损坏他人的利益——即在“道德”和“安全”的底线上，家长都可以放手，都可以给孩子自主空间。
第三，如果特别希望孩子做出家长所期望的选择，就不要让孩子在“是”与“否”间选，不要给他说“否”的机会，而要在“是”的框架里给他一个A与B间选择。比如孩子不想睡觉，你想让他睡，不要问“现在睡觉好吗？”而要问“你打算直接睡了，还是听一个故事再睡？”总之，要给孩子一个选择，而不是给他一个命令。当然，这一招不要经常使，或者适当变着花样使。
What：这个片段主要讲了在育儿的过程中，家长如何给孩子“试错权”，作者给了我们三个原则。
Why ：这样做有什么好处呢？如果家长学会给孩子“试错权”，那么孩子独立思考，独立解决问题的能力会越来越好，孩子会成长得更健康，更勇敢，更自信。
How : 那我们到底应该如何给孩子“试错权”呢？作者给了我们3个原则
原则1，不强迫：尊重孩子的想法，比如你让孩子向叔叔阿姨问好，孩子不想问好的时候，可以选择不用问好，而非强迫孩子必须问好。
原则2：不纠错：鼓励孩子独自完成力所能及的事情，尽量不给孩子纠错。即使孩子做得不如你意，你也不要评判指责，不要打击他继续做的兴趣，除非他主动来寻求你的反馈指导。
原则3：给选择：让孩子在肯定回答中做选择。比如，不问孩子“你写不写作业”，而是问他：“你先写自己最擅长的语文作业，还是先写最不擅长的数学作业？无论哪个，你需要帮助都可以问妈妈。”
Where：一般情况下，在家庭育儿中，我们都可以用这个方法。但是当我们发现如果按孩子的想法会危及他自己或别人的生命健康和安全或对他人造成损害时，我们就必须及时制止孩子的想法和行为。我们在具体应用时，可以根据具体情况来选择适用“试错权”三原则，而非每次都一定要同时适用。
案例：我女儿现在周末在学跳舞和画画。学了今天的片段以后，未来一个月，我会在她学才艺的事上应用给孩子“试错权”三原则。具体做法如下： 1，同意她不继续学跳舞的要求。（不强迫）2，每次提醒她练习画画的时候，问她：“你是想先画画呢还是先练写字？”，不像以前那样直接说“快来画画”。（给选择）3，她每画完一副画都对她进行鼓励，专业细节的东西留给老师去指导。(不纠错)。
预防异议：有的学员会问：“孩子如果总是可以选择做自己想做的事情，影响到他人休息、心情也可以接受吗？因为适用边界只定位为危及生命健康和安全。”这个要具体情况具体分析。1, 如果真的是影响他人非常严重的情况，就要及时制止孩子的行为，这也是前面片段有讲到的。2，如果对他人有影响，但不严重的情况，我的建议是尊重孩子的同时，用“给选择”去促成共识。诀窍是你在选择中加入一个你孩子特别喜欢做的事或特别喜欢的东西去吸引他，这样孩子很快就会做出你所期望的选择。接下来我们要做一个小组讨论。请现场已为人父母的学习者举个手，我们每组中至少需要一位家长。再按照学习者和拆书家搭配的原则，现场分组。（自己分组）
A2
分步催化1：
请每位学习者设想一下，未来一个月，你在哪些情况下可能会强迫孩子去做某件事或者对他的某个行为进行指责纠正呢？
比如，当你回家看到孩子作业没完成却在打游戏，你强迫孩子关掉游戏机先去写作业；又或者当你看见孩子一边吃饭一边看手机，你对他进行了批评指责。又或者出门让孩子跟长辈打招呼，孩子却不理会，你当场对他进行批评教育。如果以上场景都没有，请思考下其他你可能会强迫孩子做某事或对其行为进行纠正的场景。请注意，是你给孩子“试错权”的场景，你是给予权利的一方。
大家2分钟时间讨论。
学习者Amao分享: 4岁孩子过度使用手机，Ipad等电子产品，孩子爸爸无条件给孩子玩，孩子妈妈（学习者）以往管教的方法是：说了几次不要玩了如果孩子都不听的话，就强制拿走电子产品。
分步催化2：
请大家再想一想，在你设想的那个未来场景中，如果运用“试错权”三原则去处理，你会如何做呢？给大家两分钟时间小组内分享你的行动计划和预期结果。稍后我们邀请1-2位来做分享。
学习者案例记录：
学习者Amao分享：学了今天的片段，未来一个月，计划在管教孩子使用电子产品的事上尝试应用给孩子“试错权”的3原则。具体行动步骤如下：1，尽量不做直接从孩子手里抢夺电子产品的行为（不强迫）。2，尝试用让他做选择的方法去处理他对电子产品爱不释手的问题。用另一个他喜欢的更健康的另一件事情或东西作为玩电子产品的替代选择方案去吸引他。（做选择）。3，在孩子玩电子产品这件事上更包容一些，少一些批评指责，多一些正向引导。（不纠错）
