分组

今天我们拆书活动参与者不是很多，一会活动的时候，大家就成一组，踊跃发言参与讨论 ，好么？

R片段

今天我拆书的主题为 “如何正确地教导孩子规则与纪律”。

先简单介绍下这本书，

它是影响全球600万父母的畅销书作家史蒂夫.达尔夫潜心四年所作。作者本人是一位著名的家庭问题专家、育儿专家，与市面上很多育儿书不同，它不会引起你的焦虑与内疚，不会让觉得自己做的不好，是个不合格的父母，只会让你产生清晰的共感，并愿意做出改善的努力。如果你即将或者已经是一位小女孩的父母，那么从本书中你能得到0~18岁女孩成长每个阶段的对应指导建议。

本次拆页R片段来自书中的第一部分，第50页。拆页的内容，非常有画面感，请大家花2分钟时间看看。我相信很多人会从自己身上看出无数的类似画面来。以下是原文片段：

父母课堂

教她做对的事情

纪律的含义更多的是帮助和教导，而非冲突。无论发生了新的状况，还是出现新的机会，你只需要让孩子知道该怎么做。

举个例子：丽莉2岁，她开始冲哥哥大喊大叫，想让哥哥从滑梯上下来，让她玩一次滑梯。丽莉2岁，哥哥6岁。丽莉妈妈把她带到一边,让她能冷静下来。

然后她的妈妈说：“跟我来，我们再试一次。

她们朝哥哥走去，哥哥还霸占着滑梯。

妈妈蹲下来，教丽莉说：“杰克，请问我能玩一次滑梯吗?

她替丽莉说了一遍，丽莉知道怎么办了，然后她教丽莉如何礼貌而且清晰地自己说。

下一次，当丽莉又遇到问题，开始抱怨时，妈妈就问她：“你有没有大声、礼貌而且清楚地跟哥哥说呢?

当然，丽莉的家长也要跟她哥哥谈谈，告诉他要会分享，要给妹妹玩的机会。他大几岁，他要知道如何与人相处，如何通过合作获得更多乐趣。而丽莉要学的只是：提出要求，不要尖叫。

在教导孩子的时候，应该遵循这样的顺序：

1.替她们做。

2.和她们一起做。

3.看着她们做。

4.让她们自己做。

【I：用自己的话重述原文】

怎么样？大家是不是脑海里已经有了很多类似的画面？没有也不要紧，四个步骤关键字：替、和、看、让，先刻到脑子里，接下来我会带着你一起解读一下原文片段关联你的切身经验。

【what】&【Why】众所周知，孩子天性是自由的，一切以“我”为中心，当孩子开始了与人的互动，父母就要开始教孩子待人接物的为人处世，在与人互动中，如何既满足自己的需求，又不破坏社交关系，负面影响别人呢？这需要一些规则跟纪律，而这些纪律、规则，对于孩子而言，是一种约束，孩子小，其实还不懂什么“应该”不“应该”，只会在乎自己需求是否得到满足。而父母在教孩子规则与纪律的时候，要想避免孩子过激情绪或者与他人发生口诀、或与别人发生肢体冲突。应该遵循如下四个步骤。

【how】

1.替她做。---亲身示范给孩子看。比如拆页里丽莉想让哥哥离开滑梯给她玩，她采取“大喊大叫”吸引注意力的方式，她妈妈把她抱一边冷静，替她说“杰克，请问我能玩一次滑梯吗?“

2.和她们一起做---有了示范，参与孩子的第一次，陪伴赋能。再比如这个丽莉，又遇到问题，开始抱怨时，她妈妈并没有替她说了，而是提醒、引导她去处理类似的情况“你有没有大声、礼貌而且清楚地跟哥哥说呢?”.

3.看着她们做---这里的看，不是袖手旁观，而是要积极关注。动嘴不动手，可以指导、引导或事后反馈，但是不亲自动手，让孩子独立做一次，产生胜任感。丽莉的告状行为，其实跟我女儿一样，到这一步，有人替她们做过一遍，也陪着做了一遍，现在遇到类似情境，她会也会想自己去处理了。同时，这个年龄段的孩子喜欢邀功领赏，所以，她必然会把结果反馈给我，说：妈妈，姐姐刚不给我看她的IPAD,我叫她，然后她给我了。（开心又自豪）这时候我们给她正面强化，积极具体地表扬称赞巩固一下。

4.让她们自己做---行为内化，形成习惯，让孩子自觉去遵守纪律与规则。孩子尝到了规则的好处，是会反复实践形成习惯的，这个时候，我们只需要放手，抱持的态度去看孩子对规则的演练与运用。

【Where】这四步适合年龄段在2~5岁的处于探索期的学前儿童，当他们与他人互动产生冲突不会处理自己的需求与规则、纪律的冲突往往就会通过大吼大叫、告状寻求注意来解决，父母、抚养人及老师就可以用这四个步骤来让孩子懂得纪律与规则。而学龄期的儿童及青少年不仅如此，还需要更复杂的讨论引导后续的弥补行为，比如弥补对他人的伤害，或承受失去某些权利的损失，或得通过证明自己能坚守承诺来重建信任。

接下来，请大家讨论一下。

请回想一下自己，在育儿过程中，是否有什么成功或失败的经验，去完成这个How四部曲从替 到一起，再到 看，最后让 完成一个让孩子做正确的事，正确地做事的教授过程的？

小伙伴分享，请注意要有故事6要素，有明确的时间、地点、孩子的年龄、起因、经过和结果。大家可以想一想，在自己生活中，经历过或者见过类似的情况。比如拆页中提到的，两个孩子产生冲突，小丽莎想玩滑梯的需求受阻，只会大喊大叫，妈妈如何引导小丽莎正确表达自己的需求。先让丽莎冷静，然后教她礼貌而且清晰地表达自己需求的句子，然后，替小丽莎去说一遍，再让小丽莎自己去说一遍等等。

给大家2分钟的时间。一会邀请一位伙伴进行分享一下他的经历。

好，我觉得时间差不多了，哪一组小伙伴先来分享一下？

分享者: 智慧妈Cindy

时 间：今年暑假

地 点：家里

人 物：上幼儿园大班的儿子

事件 起 因：幼小衔接，需要练习写字，孩子不喜欢约束管束，无法按照标准的坐姿、握笔姿势练字，态度抗拒。

经 过：智慧妈妈全职带二娃，需要顾及家务及大女儿，无法全副精力盯儿子练字，儿子态度抗拒，导致智慧妈妈生气发火，亲子关系紧张。

结 果：儿子更加抗拒，不但不好好坐着写，不好好握笔，写出来的字还不端正，无法满足预期。

A2便签

【A2：催化学习者应用（目标与行动）】

谢谢这位小伙伴的分享，很有感觉。

接下来呢，大家还记得这个How的四步法吧？复习下，1替，2和，3看 4，让。大家尝试运用这四步法做一个行动规划，未来一周内怎么去运用。最好要有明确的时间期限和具体行动步骤，可衡量可观测的预期结果。请大用2分钟的时间写一下形成一个应用便签。

由于时间问题，我们今天先写到这里，没有完成的伙伴，可以等活动结束之后完成，再分享到群里。现在先请写完的小伙伴A来分享。

学习者案例记录：

分享者: 智慧妈Cindy

背景： 幼儿园大班的儿子幼小衔接期需要练好字，为上小学打基础，做准备

目标：未来一周内让儿子学会独自以正确的坐姿、握笔姿势及写字规范练字。

行动方案：从明天开始，智慧妈亲子用”1替，2和，3看 4，让’ 四步法对儿子进行规范书写练字训练。

行动方案及步骤：1.标准坐姿及握笔姿势及规范字体怎么写一笔一划亲身示范写给儿子看。

2.坐下来和儿子人手一份练字帖一起练。

3.看一看儿子练字的情况，及时反馈纠偏

4.让儿子独自规范书写。

四个步骤每日循环，7日复盘看有没有达到目标。

由于时间原因，只能个别代表分享，没能让每一位小伙伴都出来分享，没分享的小伙伴请不要灰心，拆书拆为己用，谁拆谁受用。非常感谢各位小伙伴们的积极参与和精彩的分享。

结束语

最后，希望本次拆书主题：如何正确地教导孩子规则与纪律能对大家有帮助，再次谢谢大家。