【阅读原书拆页】1分钟

R原文片段：

今晚，我选择了《高效能人士的七个习惯》这本经典书籍来过1-1。我挑选了习惯三“要事第一”里的关于“责任型授权”的片段供大家想学习。现在请大家看一下拆页原文，用时大概1分钟。看完的小伙伴们，可以抬头微笑示意我一下。

【R．阅读原文】
责任型授权的关注重点是最终的结果。它给人们自由，允许自行选择做事的具体方法，并为最终的结果负责。起初，这种授权方式费时又费力，但却十分值得。通过责任型授权，可将杠杆的支点向右移动，提高杠杆的作用。
这种授权类型要求双方就以下五个方面达成清晰、坦诚的共识，并做出承诺。
1、预期成果 双方都要明确并理解最终的结果。要以“结果”，而不是以“方法”为中心。要投入时间，耐心、详细地描述最终的结果，明确具体的日程安排。
2、指导方针　确认适用的评估标准，避免成为指令型授权，但是一定要有明确的限制性规定。不加约束的放任，其最终结果只能是扼杀人们的能动性，让人们回到初级的指令型要求上：“告诉我你想要我做什么，我照做就是了。”
事先告知对方可能出现的难题与障碍，避免无谓的摸索，但不要告诉做什么。要让他们自己为最后的结果负责，明确指导方针，放手让他们去做。
3、可用资源　告知可使用的人力、财物、技术和组织资源以取得预期的成果。
4、责任归属　制定业绩标准，并用这些标准来评估他们的成果。制订具体的时间表，说明何时提交业绩报告，何时进行评估。明确奖惩　明确告知评估后的结果——好的和不好的——包括财物奖励、精神奖励、职务调整以及该项工作对其所在组织使命的影响。
5、明确奖惩 明确告知评估后的结果——好的和不好的——包括财物奖励、精神奖励、职务调整以及该项工作对其所在组织使命的影响。

【表达便签】15分钟

【I．重述原文】

[Why]

这个拆页选自《高效能的人士的7个习惯》中的第三个习惯“要事第一”。史蒂芬柯维告诉我们，如果你想腾出时间去做更重要的事情，就要避免凡事亲力亲为，而是得学会授权。

[What]

指令型授权，指我们在交办工作时，对工作的每一个细节都进行详细的指导，希望对方可以严格按照指定的方法执行。这种方法，在一定程度上可以让做事的一方竭尽所能，高质量完成工作，事实上我们容易忽略了做事人的感受，在一定程度上也扼杀了他成长的机会。

比指令型授权更高级的授权方式，在书中称之为责任型授权。责任型授权者通常只关注最终结果，不关注执行细节，他会允许对方（被授权方）自行选择实现方法。能更好地调动他的主观能动性，发挥其想象力和创造力。长期而言，责任型授权无论在做事和育人方面都能取得更好的效果。

[Where]

责任型授权并不是在所有的场景下都适用，比如说在严格的军事化训练中指令性授权会更合适，若授权者有足够的时间和耐心，同时也具备必要的培训技巧，那就可以用责任型授权的方式，放手让对方去完成目标。

[How]

要做好责任型授权关键在于，授权双方要在事前做好以下沟通，且缺一不可：

1、评估预期目标

也就是说，我们在一起要完成什么样的任务，达成什么样的目标，包括工作目标和完成时限。

2、确定行动边界

确定行动边界，意味着着告知对方，我的底线在哪里。授权方要明确告知被授权人什什么可以做，什么不能做，让对方知道自己努力的方向；同时，还可以提醒他，过程中可能会出现哪些困难，让他做好心理准备，避免无谓的摸索。但不需要事无巨细，否则就变回指令型授权了。

3、调度各方资源

明确告诉对方，我们有什么，比如谁可以帮助我们，哪些物资我们可以借用，甚至有没有财力方面的支持。

4、明确考核标准

明确考核标准，意味着告知对方，有具体的评判规则，用这些规则来衡量你的任务完成的结果是合格，良好，还是优秀。

5、告知奖惩结果

明确奖惩措施，告知对方每一个考核结果对应的奖励和惩罚，其中包括物质的精神的，职务升降的等等。

以上就是责任型授权的沟通需求。授权前，我们要逐条地写下来，一 一跟对方沟通和确认。

【A1.回顾经验】

2019年接了新班，“安全平台完成率”的考核在这件事上，我就深刻体会到运用适当的授权方式是多么的重要。有经验的班主任告诉我，你可以确定一个班干部专门去完成安全平台，这样就不怕忘做漏做了。

一个月过去了，完成率是100%，我蛮得意，觉得班干部干得不错。有时他说某某某的密码错了，我就教他怎么重置密码，有时，他说，某某账号丢了，我重新发一份账号给他。但是，完成率逐月下降，甚至常常因为不及时完成而被学校通报批评。

后来，我突然想起了史蒂芬柯维提过的两种授权方式，我发现可能是我在不知不觉中选择了指令型授权方式，导致班干部渐渐放弃了自主思考能力。我决定借鉴责任型授权五步骤，在班级中更新了考核制度，其中，关于“安全平台”的这一项是这样说明的：

首先，强调的总目标：布置安全平台作业一周内，达到100％的完成率。 （第一步，评估预期目标）

接着我说：住校生在学校允许使用手机的时间，完成安全平台作业。通校生在回家后第二天返校前完成。班级中有的学生没有手机，或者有手机没有流量，或者有的同学一开始不会操作的情况。（第二步，确定行动边界）大家组队互帮互助，每队人数不超过3人，不会用安全平台的找好师父负责教会，容易忘记的在语文书上贴上账户和密码，不得随意改密码。（第三步，调度各方资源）

然后我说，安全平台考核指标其实有三个：一是及时，二是有效，三是协作。（第四步，明确考核标准）

最后，我强调，只要按照以上原则自行把握、稳步推进。在安全平台任务公布之日起，每天12点之前统计一次未完成人数，第一次提醒，第二次量化考核降级，第三次评优评先一票否决，第四次处分，第五次处分升级依次类推。于此相应，每次完成的个人和团队，奖励鸡排一份，期末完成率100%的，评优一票优先，并领取50元红包一人一份。（第五步，告知奖惩结果）

经过上述沟通后，我就能感觉到明显向好的变化。一方面，安全平台负责班干部推进工作变得更自信了，而且很多时候他还能提出超出我预期的想法；另一方面，我的时间也变得更可控了，我感觉班主任工作的主动权又回到了自己手中。

【A2.规划应用】

在思考未来应用时，我突然想到，责任型授权应该也能运用到儿子的围棋学习中。

我们家老二一年级，在围棋升级打怪的过程中，停留2段近一年。目标：用责任型授权的方式，在周日和老二去商定下一步围棋计划——2021年12月底前，围棋升段到3段。

为了更好地落实行动，起草了我与儿子的沟通脚本：

儿子，2021年快结束了，我们的目标是围棋可以完成3段升级。（第一步，评估预期目标）。

I6的课程对你来说，有点难度，没有办法完全听懂，很正常的，你也不用全部听懂，甚至题目全部做对；下棋的时候，遇到的对手有强有弱， 你只负责坚持每天一盘就可以；（第二步，确定行动边界）无论下输下赢，如果觉得难受，可以要求得到爸爸妈妈的抱抱，也可以求助老师复个盘（第三步，调度各方资源）。

总之，我的期望是，你可以听完闻老师的每一节课，不快进，不在听课的时候做其他的事情，听完课后，当天完成课后的20题作业，就可以了。（第四步，明确考核标准）

只要能完成以上三个任务，就可以在休息30分钟以后看一集动画片，坚持10天，可以选一件一直想买，但是妈妈都不让买的东西，价格控制在10元以内；坚持21天，可以选一件50元以内的礼物；如果坚持30天，可以选择一份100元内的小礼物。中途万一忘记做了，可以有3次补救的机会。（第五步，告知奖惩结果）

我相信，如果按照以上沟通脚本跟我们家老二授权，他会对自己再度学习围棋充满信心的。

以上就是本人今天想分享的内容，谢谢。