那么我今天带来的拆页主题是：《如何说孩子才会听，怎样听，孩子才肯说》当中的学会赞赏孩子。首先我们先来阅读原文片段。

请大家用2分钟时间阅读，读完后请大家举手或者看向我并点头示意。

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好的，我看大家已经都阅读完原文片段了。下面由我来带领大家一起看一下原文片段的内容。

【WHY】 首先，请大家和我一起回想，在最近的某一次赞赏孩子的过程中，你是否遇到过这样的情况：

l 你表扬孩子画画的或字写得不错，但孩子却疑惑的看着你？

l 参加了孩子的家长会，孩子受到了表彰，你回来和他说你真是个优秀的孩子，但孩子却好似并不领情。

如果有以上的情况，大家是否想过这是为什么？

这些都是带有评价性的赞赏，会让孩子心生疑惑，我们往往想赞赏孩子，给他支撑，但却在交流的过程中评价性的泛泛而谈，使事情变得事与愿违。如何让让他能有正向的自我评价？树立自信自尊？有效的描述性的赞赏技巧，则能让孩子，切身感受到这种力量。如果不这样去做，则会出现，你越赞扬，他越拒绝，而搞不懂为什么出现这种情况，增加亲子交流的困惑，不利孩子成长。

【WHAT】那回到我们的拆页片段，其中所介绍的赞扬孩子的三个技巧就能够帮助我们重建与孩子之间的正向交流，，让孩子明白自己行为受到赞扬的重点，建立良好的亲子交流渠道，帮助孩子强化内心力量。

【HOW】具体的做法，很简单，分为3步：

1.描述所见。即描述你所看到的。孩子收拾了房间。你可以这样说：“我看到你的房间有个很大的变化。桌子上的书，都整理到了书橱了，日常经常用的书都用书架立起来，便于查找。地上的纸屑也都清理了。”

  2.描述所感。即描述你的感受。这时你可以接着说：“我走进你的房间感觉很整洁，很舒服。”

3.总结关键词。即简单的总结为一个词。你还可以接着说：“这件事情，如果总结为一个词的话，应该叫有条理。”

【where】从以上的有关内容，我们都能看出描述性赞赏，在与孩子进行有效沟通的重要性，这种方法适用于孩子做出有效正行为时使用，也适用于单位里、家庭中或朋友之间赞赏性的交流沟通，不适用于下达命令任务时使用。

下面我讲一下我的切身经历与体会。

关于孩子房间整理的问题，我也跟孩子斗智斗勇了好多次。我会经常说，你的房间好乱呀，应该收拾了，他会答应着，却一般不行动，或者行动了，也只是应付，最后还是我再收拾一遍。有一次，我很认真的和他谈了谈，我描述了他桌面、床铺、衣服的状态，又说了我的感受，进来就感觉很乱很烦，没有好心情。希望他自己整理好，我不再给他整理了。出乎意料，第二天他的房间整理的很整洁。我当时就表扬了他，说他整理的真干净，很有整理的能力，也没再强化表扬。

通过这件事，并结合这个片段，我进行了反思：

反思：

1.没有描述所见。我只是泛泛而谈他整理了，而没有从细微之处描述我所看见的，容易让他产生疑惑，我是真表扬还是假表扬，是否带有其他目的。

     2.只是表扬了他，而没有直接强调我的感受。以后需要注意。

     3.有效地总结了一个词。我说他很有整理的能力。这是强化了他的认知，这点做得还不错。

通过这个片段，结合我的切身经验，我把这个片段拆为己用，也就为我以后有效地与孩子交流，沟通设定了目标：具体我是这么计划的：

目标：在一个月的时间里，一个星期至少有两次赞赏孩子。细节描述孩子好的行为。

行动:

1.及时描述孩子的行为。每天都要做，发现孩子的正向行为，及时描述反馈，不断强化。

2. 有效表达感受。遇到表扬的人或事及时表达感受。如果今天孩子没有可表扬的具体行为，在书中找到一个故事。讲给他听，共同探讨这个人的行为和值得赞扬的点。

3.针对具体行为，每次表扬都要总结关键词。在平时的零碎时间里，学习表扬的词，每天两个，一星期不重复。并记录在笔记本中。在一个月里重复使用关键词。

好，今天的拆页学习就到此结束，希望这个方法可以给大家带来启发。用描述性赞赏给孩子赋能。我是丽霞，感谢各位的聆听，谢谢大家！