【环节3：R原文拆页（2分钟）】

今天我想和大家来谈一谈：如何让孩子主动学习?请大家用2分钟的时间，阅读以下来自于《学习的格局》第38-39页内容：
亲测解决方案：如何让孩子学有目标，主动学习？
1.让孩子对学习拥有自主感
表面上看，孩子对自己的学习缺乏目标，但其实关键点在于孩子对自己的学习没有“自主感、可控感和意义感”。当目标与孩子的兴趣、追求和存在价值无关时，孩子是不会在乎什么学习目标的，因为这个目标不能为自己带来看得见的存在意义。
2.教孩子使用学习策略
在制定学习目标的时候，需要结合孩子当前的特点和兴趣，让孩子用一个擅长的学习目标去带动一个自己不擅长的学习目标。通过找对学习的“最近发展区”，让目标的执行变得可以实现。
3.为孩子提供学习小工具
为孩子提供“目标与关键成果法”的小工具，帮助孩子把目标做成可视化的图表计划，把大目标拆分成几个小目标，并分成几个步骤来实现。做这一系列的任务的确要花费一些时间，但从长远来看，一旦孩子掌握了自己做规划的能力，以后的学习效率会快速提高，也不需要家长再时时紧跟不放。
本节小结：带领孩子建立学习目标，就是带领孩子从低效率的被动学习向高效能的主动学习模式挺进。一个学习有目标的孩子，更容易对自己的未来有所思考，有所抱负。所以在幼年时期关注孩子在学习上的自主感，就是在建立他对自己的未来的自主感。然而，学习目标不是靠父母单方面给予孩子的，只有通过坚持不懈地培养孩子的自主能力、自信心和自我价值感，才能让孩子有动力去为自己的学习设立短期和长期的目标，并在父母的协助下坚守和实现目标。因此，当孩子缺失学习目标时，我们最该做的不是把父母制定的目标强加给孩子，而是要走进孩子的内心去寻找原因和病灶，只有解决了驱动力问题才能解决目标问题。

【环节4：I便签（3分钟）】

通过阅读原文拆页，想必大家很了解了“如何让孩子学有目标，主动学习。”那么我们来用便签学习法来对原文拆页进行一个梳理吧：

【WHAT】

在我们阅读之后，我们清晰的看到培养孩子学有目标，主动学习总共分三个步。

【WHY】

我们为什么要学习这个建立孩子自主学习的三个步骤呢？不用我来举例，相信家有神兽的父母都有同样的感受：孩子在学习面前的主动性都无法达到父母预期的效果。父母也经常因为督促孩子学习而与孩子之间对立起来，还经常产生矛盾冲突，甚至严重到影响了和谐的家庭生活。那么我们如何调动孩子的内驱力，如何让孩子自主建立学习目标，如何从被动学习变成主动学习……从此来看，培养孩子学有目标，主动学习三个步骤就显得格外必要。正如原中文清晰的告诉我们：培养孩子学有目标，主动学习总共分三个步。让我们一同来学习一下吧！

【HOW】
第一步，自主建立目标—目标和价值相连。寻找孩子兴趣成为目标自主导向，明确追求方向，让目标意义体现价值，最终以孩子为主设定学习目标。

第二步，优点连带发展—相信每个孩子都有优点，那就从当下孩子的优长出发，结合孩子的兴趣，表扬长处的同时鼓励不足，做到连带发展，共同成长。

第三步，细化目标各个击破——作为家长也好老师也罢，可以利用一些学习小工具，调动孩子的主动性，辅助孩子将目标细化，将每一个小目标都做一个计划，逐步实现的同时提高了学习效率，从而养成了主动的学习习惯。

【WHERE】

其实这样的学习方法，不仅仅可以用在家长（或老师）培养孩子的学习习惯上，也可以用在管理者对员工的培养、员工的自我职业/学习的成长、自我兴趣爱好养成、组织活动策划，个人如何规划成长等方面都可以用到这个三个步骤。

【环节5：A1便签（3分钟）】

今天学到这个“让孩子主动学习三步骤”，我也我的脑海中一直回想着我们班级小雪老师，从被动转成主动的成长过程。

【故事：班长候选人——小雪老师成长记】

2019年8月份，我们刚刚在一起搭档合作的第一年，我问小雪老师，是否有意愿成为班长候选人，她当年的给我了一个否定的回答，她觉得当班长比较累，操心。我尊重她的意愿和选择。经过一年的合作，我再2020年9月份，我再一次询问她对自己我发展的意愿，她却一改之前的想法，胡雪老师毫不犹豫说：“当然想当班长了。”

此时我看到了她对班长一职有了向往和追求，我非常肯定的对她说：“你现在的能力完全可以胜任班长的工作，但是能够胜任工作是一方面，赢得认可也是很重一方面。你觉得自身有哪些优长，或者说有哪些长处是别人无可替代？”

她想了想说：“我觉得我文笔很好，能写文案，能撰稿，能编剧。”

“那你觉得距离班长目标，你还欠缺什么？”我追问。

她思考了一下回答：“我觉得我的家长工作，交流有点欠缺。”

“你对自己的分析，相对比较准确。但是我觉得有些事情不是绝对，我们现在就开始一起努力改变这不足的地方。”我微笑的回答她。“今后家园联系手册中与家长沟通的板块，你来负责。家长沟通也多多参与……”

【反思】

在今天学习到“让孩子自主学习的三个步骤”，结合我对班级胡雪老师的培养过程，我经过了深刻的反思。
1.自主建立目标：在引导小雪老师对班长职位有向往的过程中，我尊重胡雪老师的个人追求，搭档一年的工作以来，逐渐让她自主对班长职位产生向往。

2.优点连带发展：与小雪老师探讨交流的过程中，让她自主寻找自己的优点和长处，明确并肯定优点，同时也客观的面对自身的不足的地方，并借用优点带动不足有更好的发展和提高。在这点，我觉我做的还不到位，我还需要还需要进一步挖掘胡雪老师的优点，让她树立对自己的信心，帮助她客观认识自己的优缺点，试图帮助她找到优点如何带动不足，一同成长。

3.细化目标各个击破：这步骤，我做的不足。我没有明确陪她一同将“成为班长”这个目标细化到可以实践的步骤中。结合第二步，进行几个优点，带动几个不足，带动的方案要明确，将大目标细化成小目标，一步一步就达到了最终的目标！

我感受到自己的引导还是比较有效果，能够激发胡雪老师自主发展，并更多愿意与我沟通和交流，学习了这个“自主学习三步骤”，我就有了更好的细化步骤，会进一步完善与胡雪老师的沟通，陪着她成长，给她更好的鼓励，完全信任和给予她完全的支持！



【环节6：A2便签（2分钟）】

分享这个案例后，我思考了一下，我的工作和学习之间让我压力很大，也变得越来越被动。我要在有限时间里，合理安排我的学习。我结合了最近的工作和学习，利用“培养自主学习三步骤”来调整一下我的工作和生活。

【目标】

在两周之内，用“自主学习三步骤”，来调解我的学习的主动性。

【行动】

1.自主建立目标：我要思考我的学习目标是什么，重新审视自己到底想要什么，我希望自己能达到什么程度的学习。

2.优点连带发展：我反思自己，我的优点：我思维比较活跃，乐于积极参加拆书帮的学习。但是我有一个不好的缺点，就是有人催我做事，我就会反而产生逆反心理。我应该更关注自己的想法，一旦自己有想法，就快速记录下来，这样每天完善一点，就不怕别人催促。
3.细化目标各个击破：为了尽快完善每一级升级的任务，我应该把学习的任务细化，比如：每天早上听荔枝课堂的讲解，白天分析任务的重点难点，寻找自己需要完成的任务可以分为几个部分，每天晚上一个小部分，然后今早给师父进行审核，积极参加线下拆书活动。

调动自己的积极主动地学习，也是在梳理自己的学习心态。更好的面对每一次学习！

结束语：

在今天的TF1-1的拆书预备表学习过程中，相信大家也会希望尝试用这个“学习自主性三步骤”的方法重新建立我们的亲子关系，试一试将这样方法于我们对企业里的年轻人的培养，试一试将这样的方法用在我们自身学习成长方面吧。在这里，我也希望在座的小伙伴从我的目标和行动上监督我，促进我更好的建立自主学习。