在3T原则中，“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。换句话说，孩子关注什么，你就关注什么。哪怕孩子太小了，听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化，父母也应遵循这一条原则，即时对孩子的行为做出回应。这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注”原则，剩下的原则也不会发生作用。

来看一个例子。

一位慈祥的妈妈或爸爸坐在地板上，手里拿着一本儿童故事书，可能是罗杰的《巨人有不同的大小》(Giants Come in Different Sizes), 我的最爱之一。家长拍了拍身旁的地毯，并向孩子微微一笑。这个举动正是家长向孩子发出讯号:这里很舒服，过来听故事。可惜，孩子没有回应，继续摆弄着积木，幻想着堆出一座小塔。这时，妈妈或爸爸再次拍打地毯，“坐过来，这儿有本很棒的故事书，让爸爸(妈妈)念给你听。’

看上去挺不错的，不是吗?有慈爱的爸爸妈妈，再加上一本好故事。孩子还想要什么呢?

实际上，有一部分爸爸妈妈能够觉察孩子的兴趣，加人到了孩子的队伍中。仿佛孩子之前也拍了拍地毯，说道:“爸爸妈妈，快过来啊，堆积木可有意思啦。”

换句话说，要共情关注。

【互动】

好，大家看完这个片段了，有几个问题请大家回答我一下：

1、父母希望孩子跟你一起做什么事情，孩子会一定就跑过来吗？

（学习者：不会）

2、这个时候就要求我们有意识地去做什么呢？

（学习者：观察孩子在关注什么）

3、是的，我们要观察孩子在关注什么，之后我们也去尝试关注和理解他的关注点，哪怕孩子的关注点一直在变化，我们也应该即时对孩子的行为做什么呢？

（学习者：做出回应）

对，小伙伴们对片段的理解都很到位，非常棒！

【What】这个片段讲述了父母在邀请孩子做什么事情的时候，孩子不一定会立即配合，这时候我们就需要先观察、再尝试理解、最后做出回应的“共情关注”方式来进行。

【How】

具体应该如何操作呢？

1、观察：确认孩子的注意力在哪里。可以看孩子的眼睛看向哪里，或手中在做什么。

2、理解：站在对方的角度，考虑对方现在感兴趣的是什么。可以猜测一下他是不是更想去做什么。

3、回应：确定自己如何去做。

如果不想打断对方，可以参与到对方的工作中去，比如加入他一起搭建积木；

如果觉得自己的事情很重要，就可以明确的针对你想做的事情用提问的方式征询对方意见，比如问孩子：“你现在想不想来听我读个故事呢？”

【反例】

之前有一次我家孩子正自己翻绘本翻得入神，但是已经到了吃饭的时间，我就叫她：“可乐来吃饭啦！”她没理我，依然在翻书。我又叫一遍：“快来吃饭，再不吃一会儿都凉了！”看她依然不动，我生气得说：“再不来今天就别吃了！”孩子也气得哇哇大哭：“不吃就不吃！”

【正例】

后来读完这本书之后，前天又碰到了类似的情况，他在读绘本，可是家里准备吃饭了。

1、观察：我先看他在非常专注的读他自己选的绘本。

2、理解：估计他现在很喜欢继续看下面的故事，不太希望被打扰。

3、回应：我决定先加入他。我坐在他旁边说：“哎呀，这只青蛙看起来好悲伤啊，他怎么了？”他就接着边翻书边给我讲起故事。故事讲完，我说：“哎呀，有只青蛙有点饿了！要去吃东西了！”就学着青蛙一蹦一蹦蹦到餐桌旁，孩子就很自然的跟在我身后哈哈笑着学青蛙蹦也到餐桌边，大家一起开心的吃饭。

【Why】无论孩子还是成人，大脑想要去转移焦点都需要消耗一定的能量。如果这时候我们先关注到对方的兴趣是什么，尝试理解甚至加入到他关注的事物当中，或者征询对方的意见是否愿意加入你，会让对方觉得他一直在被你密切注意着。只有我们把关注度集中到对方身上，对方对你的注意力才会产生，你的语言才会起作用。

【Where】我们今天所学习的方法，无论对孩子还是对成人，在对方不回应、不关注的情况下，都可以使用。

【A3】促动参与

【拆书家提问设计】

好了，我们现在已经学习了“共情关注”的三个步骤：观察、理解、回应。那么现在我们来给大家提供一个场景，我们应用这种方法来演练一下，来帮助大家掌握。场景是这样的：

你带孩子走路回家，可是孩子看着路边的“蚂蚁搬家”就不走了。这时候你打算运用“共情关注”的方式，让孩子配合你走回家。

先给大家5分钟时间，小组内讨论和准备一下。然后我们请一组伙伴通过对话演示一下刚才的场景，一定要应用刚才我们学习的方法步骤来解决这个问题哦。

【学习者分享】

妈妈：快走啊，咱们回家了！

孩子：……

（观察：妈妈观察到孩子蹲在地上在看蚂蚁）

妈妈：你是不是对地上的蚂蚁感兴趣啊？（理解：孩子对蚂蚁感兴趣，不想回家）

孩子：嗯是的！

妈妈：这些蚂蚁们在干什么呢呀？（回应：妈妈决定加入到孩子关注的事物中去，一起讨论）

孩子：你看他们排成了“一”字型，还头顶上都搬着东西……

妈妈：哦~他们这是要去哪呀？

孩子：可能他们要回家吧！

妈妈：哦~小蚂蚁小要家了呀！那是不是我们也要回家啦？

孩子：好！我再看2分钟就回家！

妈妈：好！那妈妈再陪你看2分钟，之后我们一起回家。

【回应反馈】

感谢小伙伴的精彩分享，我们来给这对母女点掌声！

妈妈首先观察了孩子，孩子在看蚂蚁；然后尝试理解孩子，想多看会儿蚂蚁不想这么快就走；最后回应的方式是加入孩子，和孩子一起讨论蚂蚁在做什么，等孩子看够了再一起回家。

刚才这组分享的伙伴不仅应用了我们今天所学的方法：观察、理解、回应，而且声情并茂，十分有感染力。

【A2】催化应用

【课后任务】

好，那我们的分享即将接近尾声了，在分享的最后，给大家布置一个小作业。为了更好的拆为己用，请大家在活动结束的一周内，留意一下孩子不回应、不关注的事情，比如孩子很晚了还在玩玩具，你叫他去洗漱他也不回应，或者早上孩子上幼儿园要迟到了，可是孩子还在专注的给她的小熊穿衣服。这个时候尝试运用“共情关注”的三个步骤去赢得对方的合作或关注。

之后可以将实践应用的时间、地点、人物、起因、经过和结果，通过微信的方式反馈给我，提前感谢大家的配合。

【学习者分享】

时间：拆书结束当晚9：30

地点：家里

人物：我（妈妈）和儿子

起因：很晚了，儿子在看动画片，我叫他洗漱准备睡觉，他不理我

经过：

我：儿子，别看了，赶紧过来洗漱，到睡觉时间了！

儿子：嗯……（仍然坐在那儿没动）

我观察他：很专注在看电视

尝试理解：动画片还没演完，他不想动！

回应方式：时间太晚了，不能拖太久，等这一集演完之后我再叫他，但是不能命令，要询问他的意见。

（一集结束后）

我：妈妈刚才看你看得特别认真，就没去打扰你。现在一集演完了，咱们一起去洗漱怎么样？你今天想用草莓牙膏还是薄荷的牙膏？

儿子：今天我用薄荷的吧！

结果：儿子很高兴的跟我到卫生间洗漱、睡觉了

【结语】

那么今天的分享到这里就全部结束了，我们学习了在对方不回应、不关注的情况下，通过“共情关注”三个步骤：观察、理解、回应的方式去博得孩子对注意力，进而促进与我们的合作！

非常感谢大家的用心投入，我是琬君，我们下次拆书再见。