接下来给大家每人2分钟的时间阅读一下，我刚才发到大家手里的片段一，看完请大家举手示意我。

　　片段一：寻求孩子合作的六种方法[A1]

关于寻求合作

父母们指责、辱骂、威胁、命令的时候，孩子们通常很难合作

“寻求孩子合作的6种方法 ”

寻求孩子合作的一些有用方法

拆书家讲解引导：

看到小伙伴已经看完，我来拆解一下原文片段

【What】

如何让孩子合作改变行为，原文清晰地罗列了6个技巧：描述你所看到的现状、给提示、提供一个选择、用一个词表达、描述自己的感受、写便条。我们可以称之为“合作六步法”。

【Why】

指责、辱骂、威胁、命令常常无法让孩子感受到被尊重，难以改变孩子的不良行为；耐心的引导则能帮助孩子理解自己的行为哪里不好了，好行为是什么样的。当孩子发自内心认可了好行为，他才能自觉去执行。有句话说的好，“一个人永远不会改变，除非他感到了爱”。

【how】

具体怎么做，根据原文总结了6个方法

1、现状：描述你看到的问题现状，注意是客观的、不带评价的描述。

2、提示：给提示：简单说说该行为带来的后果；

3、选择：提供一个选择：用至少2个选项指明正确行为该如何做，由孩子自主选择。4、一个词：用一个词表达：只说最关键的一个词，语气平和。或者你有情绪时，会吼孩子（情绪不好时，会不想多说）

5、感受：描述你的感觉：注意只说自己的感受，不要评价孩子的个性和人品

6、便条：写便条：把便条内容读给不识字的孩子听，也可以把内容换成图片、标识等。

根据当时具体情况选择其中一条或者多条技能灵活应用。

当然这6个方法，比较多，我们可以把它整理下按照事件发生的时间顺序来记忆：

首先，理清当时的情况：描述现状

接着，帮助孩子思考：给提示，供选择，用一个词表达

然后，说出你的感受

最后，帮忙用工具巩固行为：写便条

（意译案例）原文应用两幅图对比了纠正孩子乱扔香蕉皮的不同方式，为了加深理解，我给大家一个类似的发生在我家的案例。

怎么让孩子自觉收拾玩具，是我上半年的一个难题。当我看到孩子玩了玩具，然后就不管不顾了，常常说的是：

你看你，说了多少次了，玩了玩具要及时收拾好，现在家里跟垃圾场一样！

你太不让人省心了！你怎么就那么不听话呢？

我家孩子的听了我多次啰嗦之后。

他会作出这样的回应：

你每次都大吼大叫，烦死了。然后就把玩具都倒出来。弄的到处都是，然后我就开始扔。一场大战就开始了。

看到他的反抗，我也反思自己的行为，原来我的反馈是指责、威胁、命令等不仅没有让孩子合作改变行为，反而跟我对抗起来。

【反例变为正例】

于是，学习了这个片段中的方法后，我尝试用了合作的6个方法：

描述现状：玩具又到处跑了，茶几上、电视柜上、还有地面，很多玩具没有回家。

帮助孩子思考：

（给提示）：玩具没有收好，踩到玩具，是可能会摔跤的。或者你就直接把玩具踩坏了，不能玩了。还记得上次踩坏玩具的事吗？

（用一个词表达）玩具。

（提供一个选择）先把暂时不玩的收起来，其他的玩完再收，或者你在某一个地方集中玩玩具，玩完了再收。

描述自己的感受：看到家里乱糟糟的样子，我心里烦躁，感到很愤怒。

写便条：“玩具也会想家，赶紧送它们回家吧。”

有时候只用其中一条，有时候应用多个技巧打组合拳。现在，家里虽然没有井井有条，但是已经很久没有出现无法下脚走路的情况了。当我说到“玩具”的时候，孩子也会有意识的拿不玩的玩具放到玩具箱子里。

【where】

“合作6方法”适用于帮助孩子改变不良习惯，养成新的好习惯。

【预防异议】

有人可能会说，就算6条都用上了，孩子也不改变。的确会有这样的可能。首先确认请是不是真的充分应用了合作六方法，如果孩子一点也不改变，请深入挖掘背后更深层的原因，比如你说话的语气，你是不是大吼：“玩具”，让孩子感受到不友好？有没有带上评价的语言？再有的放矢结合书中其他的技巧来综合应对。另外，我们没有必要6个方法都用，有的孩子，只需要用几个就可以了。

拆书家提问设计【显像提问】

请大家回忆一下，在最近这段时间是否有这样类似的情景，有没有相关的经验。想一想在你过去的一周里，有没有发生过当你孩子有不良行为的时候，你直接通过命令、指责、威胁甚至辱骂来期待他改变？如果是还没有带娃的伙伴，可以回想一下，最近看到的父母教育孩子的场面，或者自己被父母纠正的场景。

（显像提问）比如孩子吃饭看手机、比如孩子先看电视再做作业、比如孩子在公共场合追打吵闹、比如孩子磨蹭、比如孩子不爱干净，把湿透的雨衣挂到衣柜里等等。是什么时间？在哪个地方？孩子做了什么？父母是怎么回应的？

请大家花1分种的时间想想，把关键词写在便签上。

好，看大家都讨论的差不多了，请小伙伴学爸跟我们分享一下他的案例。

学习者案例记录【逐字稿便签】

分享者：学爸

地点：学爸家里

人物：学爸、儿子

事件的起因：周末晚上已经很晚了，马上就要周一上学了，可是儿子作业还是没写完，孩子还在磨磨蹭蹭的写。

经过：学爸很着急，不停催促儿子，让他快点写

结果：孩子还是不理解，磨磨蹭蹭，非常不情愿。

感谢学爸的分享，那我们针对刚才学爸给的场景，用今天学习的拆页的方法，该如何做呢？下面给大家两分钟的时间，在小组内讨论下，待会我们邀请一位小伙伴上台来分享。

……

好，时间到了，看到大家在小组内讨论的很激烈，那我们现在邀请一位小伙伴来分享一下，针对刚才的场景用我们学到的拆页的内容你是如何做的呢？刚才听到学爸很积极在组内分享，那么我们还是有请学爸来分享一下吧。

学习者案例记录【逐字稿】

分享者：学爸

（针对上周末晚上孩子不愿意写作业的场景，学爸用今天学到的拆页来跟孩子沟通。

1,宝宝，明天就要上课了，爸爸看到你作业没有完成。

2.（给提示）你作业没有完成，老师是不是会惩罚你？别的小朋友都写完了，你会没面子?

3.(用一个词表达)作业

4.（提供一个选择）你现在写，还是过15分钟后看完动画片，爸爸陪你写？

5.（描述自己的感受）爸爸看到你作业没有完成，爸爸很担心你，感觉很焦虑

6.完成一个作业， 相当得到一个进步。

非常感谢的学爸分享，让我们一起给这位小伙伴一些掌声好吗？

【总结+过渡 】让孩子养成好的习惯，并不仅仅只是在孩子做错的时候给予纠正，在孩子做对的时候也要给予赞赏。这种“纠正”+“赞赏”的组合拳，能让我们巩固孩子的好习惯，改正坏习惯。

毛主席也说过，一次做好事不难，难的是一辈子做好事。一个好的行为习惯会影响孩子的一辈子。但是同样的，好的行为做到一次不难，但是每次都能做到并且养成习惯，那也不简单。

书里给大家提供了赞赏的办法，从孩子第一次做好的行为开始，就不断尝试应用第二个片段的方法，用描述性的赞赏鼓励孩子自觉坚持落实好行为。下面请大家花2分钟阅读第二个片段。

学习目标2:
在跟随我完成本次RIA现场学习后，父母可以对孩子的良好行为作出描述性赞赏，引导孩子坚持好行为，通过赞赏这种行为，让孩子养成好习惯。

下面给大家每人2分钟左右的时间阅读一下，我刚才发到大家手里的片段二，看完请举手示意我。

【R】阅读原书拆页

片段二：

如果我们想要鼓励孩子相信自己，继续坚持下去，就需要避免一些带有“评价”含义的词，像“好”、“好极了”、“真棒”、“最好的”。相反，我们可以告诉自己“简单描述”就可以。你可以描述一下你看到的，或者描述你的感受。

描述你所看到的

⊙ “你一直专注在那个问题上，直到最终解决！”

⊙ “哈，你投进了！球正好进入篮筐！”

⊙ “尽管你有自己的事情做，但还是帮助妹妹做功课。”

描述你的感受

⊙ “我喜欢你画的《海上落日》，它给我一种快乐、安详的感觉。”

⊙ “一想起你给我讲的那个笑话，每次我就忍不住笑起来。”

“描述你看到的和你的感受”所带来的结果简直不可思议。这样做不仅肯定了孩子的努力，还帮助他们相信自己。最重要的是，给了他们继续努力的勇气和动力。他们的内在声音会变得越来越大声而清晰。“我不会放弃，直到把问题解决。”“越努力练习，就会越好！”“即使身处压力，我也会付出热心。”“我讲的笑话很好笑。”“我画了一幅美丽的落日图。”……

毋庸置疑，“描述性的赞赏”是培养自信而有爱心的孩子强有力的法宝。

下面是另外一些称赞孩子的好方法。

用一个词总结你看到的

⊙ “你一口气把笔记上的每项内容都弄懂了，这就是我说的‘坚持’。”

⊙ “我看到你把最后一块蛋糕给妹妹留下了。这就叫‘意志力’! ”

⊙ “你清理了所有树叶，还装进袋子里，并且是自觉做的这件事！这就是我说的‘负责任’。”

I：用自己的话重述原文】

我看到，大部分伙伴已经看完了我们的拆页，没有读完也不要紧，我会带着大家一起解读一下我今天的拆页。

【What】

描述性赞赏要描述自己看到的、表达自己的感受和总结一个词，从事实出发、说真实感受、提炼总结，能够激发孩子的信心和内驱力，帮助孩子深刻认识和接纳好行为，还能自愿坚持做到。

【Why】（不那么做的坏处）

以前，当孩子做好一件事，家长的反应可能是内心赞许、乐开花，但是面不改色，甚至假装没看见。这是我们那个年代受过的教育。可是父母这种行为在无形中打击了孩子继续做好的积极性。

现在，越来越多家长认可“孩子要多多鼓励”，但是很多人却只会“你真棒”“好极了”简单的评价性词语。如果一个人在别人的评价中长大，他的人生就会很艰难，因为你的孩子不一定将来会遇到一个一直给正向反馈的领导，如果领导给的负面反馈更多，孩子就会认同这种评价，甚至会出现更多的否定自己。前段时间很流行“职场PUA”，那些向外求认可的孩子，会受到更多的伤害。但是如果你用描述性赞赏，你就会激发孩子的内驱力，孩子自己评价自己的行为，是好还是不好。他内心会被自己认可、他这种被欣赏的需求就会得到满足。

而关注细节的描述性赞美，不仅仅肯定了孩子的行为正确性，还引导了孩子区分不同的行为。

【How】

我们现在把 “描述性赞赏”的三种方法来细化一下：

1、 说观：描述你所看到的：呈现效果或者描述行为；

摆事实，树立孩子“我也能做到”的信心。

例：“地板很干净，床很平整、书架上的书摆放整齐。”

2、 说感：描述你的感受：孩子做了这件事，你有什么感受？

这个步骤不太好理解，我帮大家细化一下：①指出被触动的细节②说出自己的感受，感受的词很多，开心，欣慰，高兴，满足等等等等；

有感而发，从感性角度告诉孩子好行为对他人产生的正面价值/影响，激发继续做的内驱力。

例：“看到如此整洁的房间，感觉很舒服。”

3、 说赞：表达对孩子的赞赏 用一个词总结你看到的：这个我也来给大家解释下①强调一项希望被坚持的行为②用一个词为该行为命名；

给行为命名，理性地认识某项行为，鼓励孩子自主辨别并坚持该行为，养成好习惯。

例：“你把笔都分了类，水彩笔、铅笔分别放在不同的盒子，这叫‘有条理’。”

三个方法可以按照“观，感，赞”的顺序联合应用，当孩子多次重复好行为，可以视具体情况灵活选择其一或者其二，例如孩子已经养成在规定时间内关闭屏幕的习惯，只需要偶尔说一句：“你能在计划时间内关闭平板，这就叫‘自律’；你的这个行为，让我感觉很欣慰。”

【意译案例】

讲一个我的例子，有一次，我儿子自己在家做了白凉粉。让我看，我很忙。就说，棒棒的。他就说，哪里棒？我愣了下，说，都很棒。他就直接说，你根本没看，失望的走开了。

昨天，我儿子又自己拿白凉粉做了一个牛奶橘子布丁。于是，我按照“观感赞”三步骤来赞赏：

首先，我观察到他自己看了下白凉粉的用量。然后里面放了牛奶，橘子，白糖。

其次，我觉得要给她信心，还要从“独立性”给他赞赏。

最后，我选择联合使用“观感炼”三个方法，进行赞赏：

（说观）你今天自己做了白凉粉，冲了牛奶，

（说感）里面还放了橘子，白糖。看到你能自己做复杂的食物了，并且很好吃，妈妈觉得很骄傲。

（说赞）你敢于尝试自己动手去做，并且还做出新的花样，放了橘子，白糖。这就是“独立”。

孩子听了后，很开心：“哎呀，妈妈我做的可好吃了，以后我什么都能做。”我听了，也觉得很开心。

【Where】

此方法适合生活中，适用于认可和鼓励孩子好的行为，如果孩子在打球，或需要你的加油时，一个“漂亮”或者“加油‘就足够了。

【预防异议】

有人可能要说，哎呀，这太麻烦了，得有多大耐心才能做到呀？如果从来都没有尝试过这种赞赏方式，的确会显得比“真棒”麻烦，但是不断练习，看到孩子养成了好的行为习惯，你会爱上这种赞赏方式的。

同时，这也能让你更深入的了解孩子，跟孩子有更好的联结。再说了也不是每次把三个方法都用上。每次用完观察，把感或赞用一个也是可以的。

A3:

拆书家提问设计【逐字稿】

现在做一个演练。

【场景】写作业磨蹭的孩子，有天回家就开始写作业。并且很快完成。请两组小伙伴们先讨论，一个扮演小孩，一个扮演父母。

【思考】如果你是父母，将如何请用上我们刚才片段中的“观感赞”三步骤来赞赏孩子呢？请大家在我们分配好的两个小组内，一人扮演父母，一人扮演孩子，限时5分钟讨论下然后表演。

学习者案例记录【逐字稿】

案例：白老师扮演孩子，学爸扮演爸爸

爸：（观）宝贝，爸爸一直看你，看你这么认真在写作业啊，并且还写完了。

白：是啊，我今天早早就把作业写完了。

爸：(感)你这么早写完作业，爸爸觉得很开心

爸：（赞）你知道吗，你这种行为就叫：“自觉”

【拆书家反馈】（简短重述）

拆书家：孩子，你听到了父亲/母亲对你的赞赏你是什么感受？

白：开心，继续保持

拆：当然了，小一点的孩子，可能并不太理解“自觉”，没关系，我们可以通过其他行为让孩子知道。比如孩子自己扔垃圾，自己上床睡觉，当这个“自觉”多次出现，孩子就会知道哪些行为是“自觉”。

【反馈-掌声鼓励】

通过小伙伴的演练，我们体会到了如何真正的赞赏孩子，让孩子把这个行为坚持下去。

A2:催化应用【逐字稿】

（分步催化）[A1] 我们不仅要在这里交互学习、赋能成长，学以致用，最关键还是日常生活中能拿来就用。下面请大家想一想，未来的一周或者一个月，在你跟孩子相处的过程中，可能出现哪些情境，让你忍不住要赞赏一番呢？

（显像提问）例如孩子主动承担一部分家务；例如孩子主动完成作业；还有最近你可能希望他能养成锻炼的习惯。

请大家把设想场景，花1分钟写在便签上。

模板：请大家注意时间，地点，孩子做了什么行为，我想要称赞。

我们有请几位小伙伴来分享。

并在小组内讨论。我稍后还会请小伙伴跟我们做一个分享。

学习者案例记录【逐字稿】

好，看大家都写在便签上并在小组内讨论的很热烈，请晁儿小伙伴跟大家分享一下未来什么时间段，什么场景，发生了什么事情。

分享者：

晁儿：下周有一天晚上，我闺女主动抱着书过来让我给他读。

A2分步催化2：【催化学习者加工未来的场景】

感谢晁儿小伙伴的分享，大家为她鼓掌一下，以前是按照常规方法来做，大家都有了自己将来要赞赏的场景了，现在利用今天的“观感赞”赞赏三步法说出你的具体行动步骤，以便将来直接就能用。请先在便签上写下“观感赞”的三步骤怎么执行，然后写出第三步赞的“说观、说感、说炼”赞赏话术，写完后可以在小组内分享并讨论优化。限时3分钟。

哪位小伙伴愿意和我们一起分享一下你设计的A2，也就是将来的应用计划。

学习者案例记录【逐字稿】

学习者案例记录：

案例一

场景：孩子自己玩完玩具把玩具收好了。

（说观）宝贝，妈妈看到你把电视关了，并自己去睡觉

（说感）我感到很开心，我觉得你长大了

（说赞）你的这种行为，这就是 “自控力”。

拆书家反馈：非常感谢李敏的分享，掌声送给他。

案例二

白老师：我的场景姐姐帮弟弟读绘本故事

（说观）我看到姐姐帮弟弟读绘本

（说感）我感到很欣慰呀。

（说赞）你的行为能让我想到一个词，那就是“有爱”呀。

拆书家：

（补充）拆书家反馈：大家演练过程中，说观，说的是自己的看到的，都非常好。

说感时，比较容易出现评价性词语，可以刻意练习描述细节，我们主要说，我的感受。；

说赞时，提炼的词，是帮助孩子认识这个行为的，虽然抽象，但是可以多次从不同的行为总结同一个词，帮助他认识辨别行为。

例如，自动收拾玩具，叫“自律”，自己主动做作业，也可以叫“自律”。我们多次强调孩子好的品行，孩子就会努力朝那个方向发展。

拆书家反馈：感谢白老师的分享，大家给白老师掌声鼓励下。

【强有力的结束语】

今天大家积极参与了所有环节，现在一起来回顾一下。应用第一个片段“合作六方法”，我们可以灵活选择六种方法引导孩子合作改变不良行为，做出正确的行为举止。将好行为养成好习惯，则需要不断鼓励，第二个片段的描述性赞赏正好能派上用场。“观感赞”三个步骤，促使父母认真观察孩子（观）、主动发现孩子的亮点，你的感受（感），最后在赞赏这一步（赞），应用“说观、说感、说炼”三个描述性赞赏方法帮助孩子树立信心、认可自己、理性辨识好行为，逐渐养成好习惯。

我相信，当大家在生活中循环应用合作六芳法与描述性赞赏，您的孩子一定会是“省心的”、“别人家”的孩子，您也可以大胆放心地目送孩子的背影，渐行渐远。

我今天的拆书到此结束，谢谢大家的热情参与，陪伴赋能。