技能点要求3：拆页内容未超过2页图书内页。

技能点要求6：原书拆页【R】为why或者what的内容，或原书一个完整的案例。

我必须承认，开始的时候，我对这种赞赏方式表示怀疑。即使已经见过一次效，我还是对它有些想法，为什么不用“太好了！……你真棒！太了不起了！”这种最自然的赞赏方式，而非要用另外的方法来描述我们内心的惊喜呢？

但是不管怎么说，我还是努力去尝试，起先我很严格的去做，结果不久之后，我注意到孩子真的开始赞赏他们自己。

例如：

我:（没有说：“吉利，你真了不起！”）你算出来打折的玉米罐头是一美元三个，比不打折的一捆玉米罐头实际上要贵很多。我真高兴。

吉利：（咧嘴一笑），我很聪明啊！

我：（没有说“安迪，你真棒！”）你把韦克尼太太这么复杂的电话留言都记下来了，写的也很清楚。我明白为什么明天的会议顺延了，我需要找谁，该告诉他们什么。

安迪：是啊，我是个很靠得住的孩子。

毫无疑问，孩子们越来越了解和认可他们的能力了，这给了我继续努力的动力。而且这的确是需要努力。真正看到孩子好的行为，去体验并且详细描述出来，总是比只说一句“你真棒！”要困难得多。

技能点要求8：【I】讲解引导时，拆书家举出了案例，并通过概念与匹配例子之间的对比，引出知识点逻辑、步骤等。或者【I】讲解引导时，拆书家主动给出貌似相近或相反的概念，并辨析了易混淆概念之间细微差异，从而让学习者更清晰知识点的适用边界。（达到其一即可打勾）

好，大家都读完示意我了，现在我给大家拆解一下这个片段。

What：

【概念辨析之辨析概念间适用边界的I】

片段中的妈妈尝试使用了一种新的赞赏方式，我们称之为“描述性赞赏”。那什么是描述性赞赏呢？

我们来看个例子，假如孩子给你织了一条围巾，你说：“围巾织得均匀厚实，还有严密的锁边，花纹设计也很精致。”这就是描述性赞赏，因为有所见所闻的细节描述；再比如这样说，“你特意用了我最爱的大红色，马上冬天了，围上它一定会很温暖。”这也是描述性赞赏，因为有自己的感受。

那有人可能会说，讲这么多还不是一个意思？为什么不用最自然的方式，就直接用“围巾织的不错，你太贴心了”来表达自己的赞赏呢？其实这种最自然的方式，就是大多数人平时都会用的“评论性赞赏”。

我们发现，在这个评论性赞赏里，贴心只是一个简单直接的总结概括，没有说明为什么。孩子可能会觉得有点敷衍和失望，不知道你是不是真的在意她的礼物。而描述性赞赏中所夹杂的细节和感受，非常具有说服力，会让孩子相信你是真的喜欢她送的围巾。

所以，描述性赞赏指将我们的客观所见和感受描述出来，使他人听后产生认可和自信的赞赏方式；而评论性赞赏指的是主观上单纯直接地概括评价，容易产生歧义和误会，引发听者不适和怀疑的赞赏方式。

为了更好的理解二者产生的效果区别，我们将开头的场景进行一个反转。下属送咖啡进去后，如果没有只是说“你今天看起来特别睿智”。而是这样说：“之前大家反对而你坚持的A项目，取得了丰硕成果。在那种情况下还能力排众议，做出这样的睿智决策，遇到您这样的领导我觉得特别开心。这应该就叫做“有胆识”吧！”有理有据，避免了歧义，而对方会从具体细节和感受的描述中，察觉到你非常真诚的赞赏。

【知识逻辑】Why：

所以，两种方式虽然都是赞赏，却在效果上天差地别。最大的不同是，描述性赞赏有细节和感受的细致描述，评论性赞赏则仅是主观判断。

我们在生活中，很多人都会不自觉地使用评论性赞赏，因为它简单、省事，也是我们的一种本能反应。评论性赞赏对他人行为只给予简单直接的评价，没有原因和理由，听起来比较生硬，容易产生歧义。最后不仅不会达到鼓励他人提升自信的效果，甚至会因为质疑而疏远感情。所以，我们称之为无效赞赏；

而描述性赞赏恰恰相反，它是一种具备细节可信度的有效赞赏。它对想要赞赏的行为进行具体细节或感受的描述，让人感到真诚的鼓励，给予当事人真正的快乐和信心。刻意训练和恰当运用描述性赞赏，既可以鼓励他人了解和认可自己的能力，提升自信；他还会因为真诚而感激和信任你，从而建立良好的人际关系。

技能点要求7：【I】讲解引导时，拆书家给出了与学习目标相关的具体行动建议或具体步骤。

How：【细化行动步骤】

那么，我们要如何运用描述性赞赏呢？我给大家细化出三个步骤。

第一步，描述所见所闻。比如下属送咖啡的例子里，下属说“之前所有人都强烈反对A项目，您却力排众议做出了实施的决策，现在取得了丰硕成果”。这是描述所见所闻的事实细节。

第二步，表达切身感受。比如下属接着说“遇到您这样的领导我觉得特别开心”，这是下属的切身感受。

第三步，使用积极词汇。比如最后补充一句，“这就叫做‘有胆识’吧”！积极词汇是一种浓缩性的赞赏，恰当使用可以起到很好的效果。

Where：

这个描述性赞赏的方法，不仅适用于养育孩子，还适用于成年人之间。

【举例】

比如，我上研究生的妹妹，考了个教师资格证。我夸奖说：“小妹，你太牛啦” ！没想到她说：“有什么牛的，我同学都考过了”。（（评论性赞赏受到否认）。我想了一下，说：“你的英语四六级、计算机二级、教师资格证、考研都是一次通过。你决定要做的事情，就会全力以赴，并且似乎总能一次成功。”（描述性赞赏1、描述所见所闻）。我妹妹笑了，说“你这么说，觉得我还真挺优秀的。”看来说到她心坎里了，那我继续说“还准备考取教师事业编，我觉得你目标明确、学习力超强，我很自豪和欣慰，这就叫做‘勤奋上进。’”（描述性赞赏2、表达切身感受；3、使用积极词汇）。妹妹高兴地说，“谢谢姐姐鼓励，我也觉得自己很棒！”我很高兴，成功鼓励到了妹妹。

【预防异议讲解】

有人可能会说，我一时改不过来，如果本能反应已经脱口而出了评论性赞赏，怎么办？没关系，我们只需要在“真棒，真好”等评论性赞赏之后呢，接着叙述我们的描述性赞赏即可。

【A2】催化应用

技能点要求9：【A2】环节指令清晰，学习者可以根据指令，设计出一个包含人物角色、有起因经过结果、有对话的故事。

【拆书家提问设计】

好，我们已经学习了描述性赞赏的三个步骤，也就是描述所见所闻、表达切身感受、使用积极词汇。现在我们来实际演练一下，未来一个月或者一周内，你会在什么事情上想要赞赏一下他人呢？比如你的爱人承担了一项家庭任务，比如你的同事帮你处理了一个棘手的工作，比如你的孩子完成了成长中的重要一步……等等，工作生活中我们总有一个时刻想要发自内心地赞赏他人。

那么现在请大家思考一个场景或者情境，把你想到的那个人与小组成员进行一个角色扮演，也就是编一个包含对话情节的赞赏故事。故事设计要有时间、地点、人物、事件以及对话，给大家几分钟时间，大家可以先想一个这样的场景，再来设计对话，一会儿我们请小伙伴来分享，记得应用我们描述性赞赏的三个步骤哦。

好，时间差不多了，我们请小伙伴来分享一下自己设计的故事。可以先告诉我们故事的背景和人物关系，再模拟这段关于赞赏的对话。

【学习者案例记录】

场景是下次拆书活动现场，锡新再次见到亚男。

锡新：亚男哥，你也来啦。

亚男：锡新，很高兴再次见到你。

锡新：我发现你在活动时候听分享很认真，写意见很投入，参与性特别高，而且会给到很多的积极反馈。（1、描述所见所闻）遇到你这样优秀的学习者我很开心，我感觉加入拆书帮以后你也一定能快速融入和进步，同样“出彩”！（2、描述切身感受；3、使用积极词汇）

亚男：谢谢，很高兴得到你的鼓励。

【回应反馈 号召鼓掌】

谢谢小伙伴的精彩分享，大家给他们鼓个掌好不好？

【结语】

那我今天的分享到这里就结束了，最后重申一下我们今天的学习内容：描述性赞赏的三个步骤是，描述所见所闻、表达切身感受、使用积极词汇。希望大家用自己发现美的眼睛，去发现描述性赞赏带来的美好！谢谢大家！

技能点要求10：总时长没有少于15分钟，没有超过20分钟。

技能点要求11：每个环节的时长分配符合本级训练概述的要求。