听到有人表扬他的作品，并大谈自己最喜欢的某个理念时，他通常会问：“这些知识和理念到底对你的行为方式产生了哪些影响呢？"

大多数人都很难回答这个问题。于是，他们最终常常会转而谈论另外一个理念，或是作家创作的其他书以此来转换话题。

这种类型的沟通最终让作家得出结论，一个人所知道的东西，例如他们从书本、录音、录像、研讨班上学到的东西，与他们的实际做法(他们如何应用自己学到的东西)之间存在着一条巨大的鸿沟。作家意识到，时至今日，科技发展已经达到了令人难以置信的程度，所有人都可以轻松地接触到大量知识，这就让这种鸿沟变得尤为巨大了。他发现，人们往往会用大量的时间去获取新信息，而不是想办法将自己新学到的知识应用到日常生活中。

在他的研讨班上，作家想尽办法让人们变成真正的学习者，能够将作家教会他们的知识进行实际应用。在读研究生时，作家曾经从一位多年研究“学习问题”的教授那里学会了三件事，在他的研讨班里，作家督促所有人学会这三件事。

第一件是坚持记笔记。除非一个人能够拥有一对照相机般的耳朵(这种人只占人口总数的00019)，否则他根本不可能仅靠听来完成整个学习过程。事实上，研讨班结束30小时之后，那些仅靠听来学习的人就只能记得不到50%的内容。24小时之后，他们会再忘记25%而1个月之后，他们所能记得的新知识就不到5%了。每次受邀在公司的年度会议上发表演讲时，作家都会强调这一点。他总是问大家：“去年是谁为你们做的演讲？”这时大家就会大挠头皮。“那位演说家都说了什么呢？”接着他又会问，这时听众就会绞尽脑汁去回忆，可他们真的记不起自己到底听过了什么。所以作家总是强调前来参加研讨班的学员定要记笔记。

作家做的第二件事情就是督促学员们在24小时之内重读笔记，总结那些让自己“啊哈”一声(恍然大悟)的东西，或者是一些重要的理念。他建议他们将之清楚整洁地写在一个笔记本上，或者把它们储存在计算机里为什么一定要清楚、整洁地记录呢？因为他发现，在参加完研讨班之后，大多数做了笔记的学员都会立刻把笔记归档，而不是复习。过了一段时间，当有人问：“你去参加的那个研讨班上到底说了些什么啊？”这时他们就会打开自己的文件，左看右看，有时甚至认不清自己的笔迹了。这样的笔记毫无意义。

第三，作家督促学员把自己学到的知识传达给别人。他建议，在结束培训回到家里一个星期之内，他们最好能预定一间会议室，邀请自己工作中比较重要的伙伴来待上半天时间，和他们分享自己从研讨班上学到的那些让自己“啊哈”一声的东西。作家知道，要想开始应用新知识，最好的途径之一就是把它传授给别人。

【逐字稿】

好了，我看大多数小伙伴都阅读完了。

【what】
从原文中可以看到，作者通过三件事帮助学习者缩短从知道知识到应用知识间的距离。
【why】
因为他发现大多数人在学习当时让他们兴奋的知识点或理论，在学习后都没对他们的行为方式产生影响。而真正的学习一定会改变一个人的行为。
【where】
所以当你出现学习后并没发生实质性行为改变时，或你希望能在短时间内应用所学知识、一个月内还能记起80%以上内容的，便可应用以下方法。

【how】
下面提供“你也可以做得到”三件事的做法：
1、记录，清楚并整洁地记笔记：我们每次学习有两种做法：
A.学习的时候记笔记，用纸和笔，或电子工具，如导图、幕布、云笔记等
B.只用耳朵听。但有研究表明，只用耳朵听，30小时后会忘记50%的内容，再过24小时后会忘记25%，1个月后你会忘记95%以上，所以没记录等于没发生。其次，很多人记笔记很随意，可每当翻看自己的笔记时才发现很难回忆起完整的信息。
2、总结，在24小时之内重温笔记并总结：很多人在学习的时候会截图、会拍笔记，可过后却从来不看。所谓温故而知新，艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，一天后的遗忘率是66%，如果不想白学，需要在24小时之内重温你记录的信息并总结，帮助延长你的记忆时效（附艾宾浩斯记忆曲线图）。
3、传递，把学到的知识传给别人：教是最好的学，当你把自己所学到的知识去教他人时，等同于你在大脑中把所学知识进行加工，把知识再过了一遍。这就像拆书学习法一样，A1反思自己过往经验、A2把现在学的知识点进行规划应用、A3现场演练。

【不这么做的坏处】
总的来说，如果我们不记笔记、不回顾、不传授，那么所学的东西会很快被遗忘，我们却误以为自己学过了就会了，但当回顾时却可能怎么也说不出来所学过的是什么东西，也就是现在很多人容易得的“白学症”。

【反思加工A1+】
这片段我想起上个月跟几个领导一起开会的事，老总说让我去学习让我旁听，因为与我关系不大，整个会议我就记了五行的内容，谁知第二天老总让我写一份会议纪要，我当场就懵了。怎么也回忆不起来整个会议过程，哪些领导说了哪些话。

结合今天所学，正确的做法应该是这样的：
1、端正学习态度，带了笔记本就好好用，清楚记录学习中的人物和内容。
2、会后简单整理一下笔记及补充记忆中的信息，整体回顾一遍。
3、主动找老总汇报自己的记录和会议收获，确认会议的重点及要点，特别是领导的工作指示。
好的学习习惯便是成功的一半，运用以上三点不但能检验我是否真的掌握了知识，而且可以提高执行力，帮助我把知识内化运用，还能得到老总的肯定。

【拆书家提问设计（逐字稿）】

我的故事听完，伙伴们，你们也有学习后没有得到满意结果的类似经历吗？

比如你最近上的一次培训课，讲师在讲台上讲了很多精彩的内容，你听完如梦初醒，立誓要从此改变，然后。。。就没有然后了

或者是最近一次半年度工作会议，领导说了很多的重要指示，会后，你能回忆到的内容却很少。

又或者是上一次拆书活动，拆书家分享的方法/工具，你觉得实在太好了，可以在某某时候用，但到目前为止，1次都没用过的呢…….

请大家在小组内讨论是否有过类似的情况？它发生在什么时候、什么地点、跟谁，因为什么事情而引起的呢？

希望组内每个人都尽量表达一下，2分钟之后，我将邀请1位小伙伴来分享。

A1

【学习者案例】

学习者丹妮分享：

工作上为了获得职称的一次学习经历：前段时间，单位为了帮助大家，请来一位王姓编辑教大家如何编写稿子等技巧，我当时想着记一些关键词就OK了，学习的结果是：编辑在两个小时的详细讲解完后，我回看笔记时发现根本想不起自己写的这些是什么，只知道方向，但具体的方法、应该是怎么处理却不知道。

【拆书家提问设计（逐字稿）】感谢丹妮分享，相信大家都有遇到过类似的经历。那么，如果时光倒流，我们回到过去那个学习的地方从新开始，结合今天所学的“你也可以做得到”三件事，你将会如何去处理呢？

请大家在小组内讨论一下，2分钟之后，我将邀请1-2位小伙伴来分享。

A1+

【学习者案例】

学习者木门分享：

去年参加拆书成课的一次学习经历：交了两千多去学了两天的课，机会太宝贵了，课程设计很好，当时收获了很多，感觉回来后我的拆书课一定会变得很厉害的，可是当时我的笔记没记全，后来又回忆不起来，过一段时间后就不了了之了。

如果能回到过去，第一，课上笔记记不全的，我会在课后跟其他的伙伴要笔记补全。第二在24小时内，或者是当天晚上自己把笔记过一遍，看看还有没有补充。第三，给自己一个截止时间，把这内容应用到，比如我的拆书课、或者在拆书活动时分享给大家。

感谢小伙伴的分享，看来大家已经能够使用“你也可以做得到”三件事。从现在起，希望大家能用起来，把知识应用到实践中，期待大家一起脱变，我的分享到这，谢谢大家。