我今天拆解的主题是：“阶梯式成长”。下面请大家用2分钟的时间阅读下我发给大家的原文片段，阅读完后请给我一个示意。
【原文片段】
你或许已经从本书的例子中发现，孩子运用儿童技能教养法学习技能时，按照开始先做简单的练习，然后再逐渐增加难度的方式，都很有进步。比如，假设有个孩子需要学习单独玩一段时间的技能，她会从练习自己玩几分钟开始，成功之后再继续练习单独玩得稍久一点儿，并逐渐加长时间，同样的，有个孩子很挑食，她要尝试去吃其他食物，或许可以从试吃多种外国水果或不同的口味的酸奶开始，成功之后再继续品尝不同的蔬菜，直到她对新食物不再那么排斥时，或许就可以继续尝试着去吃哪些之前她从来都无法下咽的食物。
珍妮是个六岁的孩子，每次妈妈送她到幼儿园时，她都会很不开心。珍妮要母亲陪她上到幼儿园的二楼，在妈妈要离开时珍妮拼命大哭，央求她留下来。这件事已经很严重了，以至于妈妈的老板经常责怪她上班迟到。
珍妮要学习的技能是平静地和母亲分开。具体的法是让珍妮说“妈妈，再见”或“下午见”，然后让妈妈离开幼儿园去上班。珍妮通过以下的角色扮演来练习这个技能。
在这个游戏中，两个珍妮的朋友(她的同伴支持者)扮演大人的角色。其中一个朋友站在楼上假扮老师，珍妮和假扮的母亲站在楼下。她对假扮的妈妈说:“妈妈，再见。然后走上楼梯，跟楼梯上的“老师”拥抱。珍妮非常喜欢这种练习，也准备好要在第二天和真正的妈妈进行演练。
第二天早上，珍妮的妈妈先打电话给幼儿园，告诉老师她会比平常晚一个小时送珍妮过去。当她们到达幼儿园时，珍妮的同伴支持者都在热切地等待她，准备和珍妮、珍妮妈妈一起玩“妈妈，再见”的游戏。珍妮的妈妈站在楼下，她两个同伴支持者在楼上扮演老师。玩了两轮之后，珍妮就让妈妈离开去上班了，一点儿也没有哭闹。她学会了平静地与母亲告别。

好的，谢谢各位伙伴的反馈。
下面我想谈谈我对这个片段的理解：
【what】这个片段主要是讲运用角色扮演的方法，让孩子学会阶梯成长，通过不断练习这个技能，让孩子不再惧怕问题，进而改正问题。
【why】当孩子反复犯同一个错误时，我们经常是无法忍耐，甚至会大声吼道：“我跟你说几次了？”批评、挖苦、唠叨、指责，孩子成了我们解决问题的发泄工具，这样做的后果是，孩子不但没有改正问题，反而会学习我们的暴躁情绪，甚至反抗、打骂、怨恨父母，长此以往孩子往往会更加叛逆，自尊水平下降，破坏亲子关系，这都不是我们期待的结果，那么，当面对孩子反复出现的问题时，我们应该怎么做呢？我们可以试试“角色扮演”的阶梯式成长办法。
【细化行动步骤】
1、确定存在的问题并转化为技能：如：在拆页中珍妮存在的问题是什么呢？妈妈送她上幼儿园时大哭，需要提升的技能是什么呢？平静地与妈妈分开
练习技能：练习技能要从简单开始，逐渐增加难度，可以让孩子运用角色扮演的方法，提高趣味性。
坚持不懈：反复练习，对每次的进步都给予肯定，最终形成技能记忆，习惯成自然。

【意译案例】
举个例子：8岁的丫丫上小学一年级，上学时会常常把作业与书本、学习用具丢在家中，她要学习的技能是什么呢？是学会上学前对自己的物品进行检查。在学习晚上整理书包，便于第二天上课带齐所有书本工具，她练习的方式是每天晚上选出需要的书本工具放进书包，妈妈负责每天睡前检查她的书包，看她有没有完成训练，如果她带齐了，爸爸就会给她做记录，哪怕缺一样也不能记录带齐了，每周结束，都给予一个总结，表扬她的进步，并给予去游乐场的奖励。
【预防异议】
可能有的人会说：怎么这么麻烦，既要练习又要做记录，有时候根本就做不到静下心陪她学，就不能简单点吗？我想问你，简单的吼叫解决问题了吗？没有吧，孩子是这个世界上最复杂的生物，需要我们用耐心和陪伴来帮助他们成长，如果吼叫能解决问题，就不会出现那么多的问题儿童了，将问题转化为技能不但是孩子需要学习，对于我们成年人也是适用的，只有我们自己先摆正问题，才能教会孩子改正问题，毕竟，如果你不这么做，当孩子真的成为问题儿童那一天，会更麻烦，时间的浪费、精力的消耗，这些在孩子问题解决了这个成果之前，都是值得的。
【where】这个方法适用于解决孩子在成长中出现的问题，也适应于成人解决问题。

刚才我们已经学习了阶梯式成长的方法，我们只有以身作则，陪孩子共同行动起来，通过坚持不懈的训练，才能达到解决问题的目的，现在我要请大家进行一次现场实战演练,练习一下我们今天所学的角色扮演的阶梯式成长方法。
【场景设计】
请设想这样一个场景：你家孩子经常有对人吼叫和跟家长顶嘴的坏毛病，长辈说啥他都要回两句嘴，这天晚上他又想玩会儿游戏，你刚说两句话，他就认为你不同意，失控的冲你吼道：你总这样，什么都不让我做，我讨厌你们！这个时候你应该怎样跟他沟通呢？
【给出清晰指令】
下面我们在组内进行角色扮演并讨论，一位扮演孩子，你跟妈妈说：‘我要玩游戏’，一位扮演妈妈，要求运用我们刚刚学到的“阶梯式成长”（将焦点转变为技能，练习技能，坚持不懈）的方法与孩子沟通，你要认真的跟孩子讲你需要学习用尊重的方式跟我说话…，我们现在有五分钟的时间做准备，时间到了以后我会请一对伙伴给大家表演下你们的情景剧。
好啦，时间差不多了，有请我们的伙伴来表演一下你们的对话，大家掌声欢迎！

学习者案例记录:

佩娴:妈妈，我想看电视，我作业好写完了，我能不能看电视？

王春:我觉得你对我态度不好，你这样说话让我挺伤心的，你最近总这么跟我们说话，这样不好，你各方面表现都挺好的，但是还有点小欠缺，你应该学会怎样尊重长辈，我们现在来学习一个新技能，可以跟玩小游戏一样，游戏做好了，你就可以去看电视，你觉得好不好？

佩娴:嗯，好。

王春:我们这个新技能的名字叫:尊重，这个小游戏就是角色扮演，你当妈妈，我当孩子，我先来重复一下你的话:妈妈我想看电视，妈妈听了心里就不舒服。角色对换:我可能就会这么说:妈妈，我作业马上就写完了，我觉得我很快就能写完，我现在就想先看一下电视，可不可以啊妈妈？

佩娴:那你就写完作业再看呗？

王春:妈妈，我保证就看五分钟，然后我就去把作业写完，你看行吗？

佩娴:你要这么说，我就同意吧，你得说到做到。

王春:你可能就会说:妈妈，我保证做到。

王春:你觉得我们今天这个角色扮演，有收获吗？

佩娴:我觉得以后都这么说话也挺好的。

王春:以后，妈妈说话态度好点，你也好点，我们互相尊重，每天来练习一下这个技能，如果一个周以后，你已经学会如何用尊重的语气跟长辈说话，那我们就奖励你去游乐场玩一天，你觉得怎样？

佩娴:妈妈，我觉得挺好的，以后我们都好好说话吧？

王春:对，就是这个样子的，祝愿你早日学会新技能，加油！

好的，感谢伙伴们今天的表演和分享，今天我们一起学习了“阶梯式成长的”三个步骤（将焦点转变为技能，练习技能，坚持不懈），希望通过今天的学习，能够在面对孩子出现的问题时，通过练习技能法，让孩子参与进来，达到解决问题的目的。我今天的拆书就到这里啦，谢谢大家！