选自《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》

P75

鼓励孩子与我们合作

1.描述你所看到的，或者描述问题。

“床上有一块湿毛巾。”

2.提示。

“毛巾把我的毯子弄湿了。”

3.用简单的词语表达。

“毛巾！”

4.说出你的感受。

“我不喜欢睡在湿床上！”

5.写便条。

（贴在毛巾架上)

请把我放回原处晾干。

谢谢！

毛巾页包含有具体行动或做法。

【I：用自己的话描述原文拆页】

What:鼓励孩子与我们合作的技巧可以让孩子和我们配合，而又不伤孩子的自尊，也不会让孩子们有逆反心理。这五个技巧让我们学会鼓励孩子合作，并且不留下负面感受。

Why:在亲子关系中，教导孩子过程中我们和孩子在需求上有矛盾。我们花很多精力调教孩子，让他们的行为符合规范，但是，我们的态度越强烈，他们越是反抗。

例如，我们总是不让他们去做想做的事情：别咬手指头，别在沙发上跳，而孩子的态度变成：我就要干我想干的。

How:鼓励孩子与我们合作的5个技巧，如下：

01：描述我们所看到的孩子的行为现象，或者描述我们所看到对方的行为现象。

例如：我看到朵朵去洗手时水龙头没关紧。

我的表达是:宝贝儿，我看见你接水盆里的水溢出来了。

02：提示孩子我们所看到的行为或是在做的事情。

例如：我想提示朵朵注意水龙头没关紧造成的水溢出来的行为。

我的表达是:宝贝儿，我看到水一直在流，要溢出来了。

。

03：用简单的词语表达出来，越简单越好。

例如：平日里朵朵对我的要求是语言不要唠叨没完。

我的表达是:宝贝儿，水龙头。

04：说出我们对孩子此时此刻的感受

例如：我对朵朵没有关紧水龙头造成水溢出的感受是，做事莫要急躁。

我的表达是:如果是我的话，我会及时关掉水龙头。

05：用便签纸贴在想要提醒的地方。

例如：为了提醒朵朵每次注意关紧的问题，我邀请她参与便签条内容制作。

我的表达是:主题围绕“节约用水好习惯。”

Where:适用范围是童年、叛逆的青春期，以及长大成人以后，工作以后都能受用。孩子成长的每个阶段需要聆听和关注，当我们以认真倾听的姿态去表达对孩子行为感受时，(语言表达非孤立，微表情、肢体动作、说话态度等)，孩子自会有积极回馈。针对年龄小的孩子，尤其是3岁以前，右脑占据主导地位。他们还没有掌握用逻辑和文字来表达感受的能力，完全活在当下。那我们要用形象直观的方式让他们理解进而达到鼓励孩子与我们合作的目的。

【事例】

上周三朵朵去完厕所没关灯，我和她说：妈妈告诉你多少遍了，上完厕所要关灯，我每次说，你明明答应了，每次还是做不到，我怎么说，你才能听进去呢，厕所关灯的事都成了我的事儿了……没等我说完，朵朵表现出对我的厌烦继而她说了句：妈妈，这不是我想要的妈妈，也不是我想听到的话，唠叨唠叨。

【反思】我把厕所关灯的事儿的关注点放错了，应该是放在这件事儿发生我们如何进行合作解决此类事情的发生。

如果不这样做的话，孩子也会按照我们处理合作时，进行照相式记忆存储，他们在未来遇到与人合作时，会出现社交障碍和情绪处理等问题。

拆书家提问设计（逐字稿）：

我们阅读完关于鼓励与孩子合作的拆页后，我们了解到在生活遇到问题应该如何通过鼓励的方式和孩子合作，请大家想想自己在与孩子的日常互动或是我们在家庭和工作中发生的事例中我们是如何与孩子合作的，请在小组内分享。

那接下来，我们用3分钟的时间讨论一下，请我们小组选出一位代表来表达自己过往的经验，遇到此类问题的时候或是类似情境时的状况。

学习者案例记录：学习者暖雨分享上周因为工作原因会把情绪带到家中，她看到儿子打扫房间没打扫成她想要的样子，她对儿子说，儿子，马上把屋子打扫干净，快点，你怎么还不去呢?现在就去！还等什么?快！结果她儿子表现出恐怖的神态并对暖雨说，不管我做什么，都会有麻烦。

拆书家提问设计（逐字稿）：

（引导）接下来通过我们对原文拆页各自的解读交流后，我们来试想一下，家庭、工作中哪些关系需要我们调整找到合作的关键，促进相互尊重的良性循环。

那么我们试想一下，未来一个月，我针对哪种待解决关系进行以上五个递进技巧的使用。

那接下来，我们进行3分钟讨论我们邀请一位学习者分享一下自己的A2的行动方案。

要体现具体的做法和明确的时限以及预期结果。

学习者案例记录:

学习者慧慧的行动方案:

在未来一周内，针对和大宝厕所关灯的事情，达到合作，从而解决这个问题。

1:描述看到的问题。

儿子，你去厕所灯常常忘记关。

2:提示

儿子，灯还亮着。

3:用简单的词语表达。

儿子，关灯。

4:说出家长的感受。

儿子，我不喜欢浪费电。

5:写便条。

嗨！注意关灯！