开场：
拆书路上的兄弟姐妹们，大家好，我是威威。我简单做一下自我介绍，我的第一个标签是，早期教育的家庭规划师，让每一个家庭都学会科学的早教启蒙，帮助家长少走弯路，让早教不再盲目，帮助每一个孩子充分发挥潜能，成就与众不同的自己；我的第二个标签，我是一位超人妈妈，有幸同我可爱的女儿共同督促成长。我的第三个标签，追随拆书帮成长学习的晋级会员。
愿在这三个标签的背后，大家及时监督我，请大家见证我每一步成长的足迹，从而实现我的价值和使命。
“拆书”是一种学习方法论，适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心，而不是以知识为中心，要用知识关联学习者的经验、规划具体的运用场景。
拆书法分为供个人学习的拆书法和供组织学习的拆书法：个人学习通过运用“便签学习法”，让人读一本致用类图书就能达到参加同主题培训的效果；组织学习依靠“RIA现场学习”，由拆书家将一本书加工成一场现场培训，引导和促进一群人把知识拆为已用。以学习者的学习效果来衡量的话，一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。
“拆书帮”是基于拆书法的学习爱好者社群，表现为各地的“拆书帮分舵”（也叫“拆书帮俱乐部”)。拆书帮分舵是非营利性“青年自组织”，其使命是“释放学习促进者的能量”，帮助更多学习爱好者成长为拆书家。
以上是拆书和拆书帮的介绍，我个人的理解是这样的，拆书法的运用，是以解决我们学习者在实际生活中的问题，当我们以学习促进者的身份进行学习，不仅是我们学习能力的递进提升，更是打通我们的思维方式，真正构建我们的底层能力。
【R:阅读原文拆页】
《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》
P192
赞赏孩子的方法
用描述代替评论
（“真好！”“太好了！”“真是绝了！”)
1.描述你所看见的
“地板很干净，床很平整，书都整齐地码放在书架上。”
2.描述你的感受
“走进这间屋子，感觉很舒服。”
3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词
“你把笔都分了类，彩笔、钢笔分别放在不同的盒子里。这就叫作‘有条理’。”
【I:用自己的话描述原文片段】
What:学会赞赏孩子用描述代替评论的方法。这三个技巧切实可行。它是一个真正在看，在听，在注意，然后大声说出我们所看到的和所感受到的过程。
Why:从我们日复一日对孩子细微处的描述，孩子们也在不断地增加他们内心的力量。例如：孩子发现他可以把杂乱的屋子整理干净，他能做个礼物为他人带来帮助和安慰，他有控制自己的能力，所有这些都会存储在他的内心，没有人能夺去。
How:
01：描述我们所看见的孩子的行为或者描述我们所看到的对方的行为。
例如：上周我带朵朵去杭州旅行过程中的发现。
我的表达是这样的:我看到你在旅行的过程中用小本子和笔记录你的出行点滴。
上周朵朵遇到社交问题时，爸爸及时打电话和她进行沟通疏导。
我的表达是:亲爱的，我观察到你在女儿遇到社交障碍时，你主动聆听关注她的心理活动。
02：描述我们对所看到孩子行为的感受或者描述我们所看到对方行为的感受。
例如：我看到朵朵记录出行感受的行为后，我表达了我对她行为的感受。
我最喜欢这句“我很开心，因为爸爸妈妈在旅行中的陪伴，我感受到了更多的爱。”
朵朵爸爸询问朵朵的想法后，并耐心等朵朵说完。
我的表达是:亲爱的，我看到你耐心疏导朵朵的过程，我感受到你对女儿满满的爱。
03：把我们所看到的孩子值得赞赏的有益行为总结为一个词或者把我们所看到对方值得赞赏的有益行为总结为一个词。
例如：朵朵在出行过程中，脚趾损伤但依旧很乐观。
尽管这次出行你的脚趾受伤，但没有影响你的心情，这叫作遇到问题“积极应对”。
我看到朵朵爸爸处理朵朵在社交障碍的情绪这件事儿的行为。
我的表达是:亲爱的，在处理女儿的社交情绪上的方法，你很冷静应对，这叫作“静能生智”，我要向你学习。
Where:适用于我们在日常生活中赞赏孩子。也适用于我们成人间的沟通方式，促进良好的人际关系。
【A1：描述自己的相关经验】
【事例】昨天中午我和朵朵一起整理房间，她收拾客厅部分，我整理客厅除外的部分，我们各自干完后，她问我，妈妈，你不想说什么吗，我当时想着做中午饭，只回复了，嗯啊，我想一下。
结果我并未对她参与家务给到她及时的有益赞赏，反而让她有些儿失落。
【反思】下次遇到此类问题，我要说：朵朵，我看到你把分配的家务活做的井井有条，我感受到你每件事都会细致入微的做完，所以，日后你会在每个方面，像读书一样，做到心中有数。
【A2：我的应用和行动】
【目标】未来一周，记录关于我对朵朵的有益赞赏的频率和朵朵得到赞赏后的回馈。
【行动方案】
01：描述我所看到的，例如，在生活的三个方面，个人卫生、学习、时间管理安排。
02：描述我的感受，例如，在生活的三个方面，我对朵朵的细致观察后，每日复盘整理聊天时和她进行探讨。
03：把朵朵值得赞赏的行为总结一个词。
有益赞赏的词语，每日记录下来。
