主题：花一些时间训练孩子

片段来源：《正面管教》P135页

【R：阅读原文】

这似平不像听上去那么显而易见。大人们往往期待孩子们去完成那些未经过适当训练的任务。这种情形在家里比在学校里更为普遍。父母们可能指望孩子收拾好自己的房间，但从来不教孩子怎样收拾。孩子们回到自己乱糟糟的房间后，会感到不知所措。如果一个家长说：“把干净衣服放进抽屉里，脏衣服放进洗衣篮里。然后我再告诉你下一步。”就会很有帮助。下一步，他们可以把玩具放到架子上或玩具箱里。为了使收拾起来更好玩儿，可以建议孩子先收有轮子的玩具，然后收小人儿玩具，再收动物玩具。

史蒂芬·格伦在他的讲演中指出，父母们往往只告诉孩子自己的期盼，而不愿意费事准确地说明这些期盼如何才能达到，于是双方之间往往出现一个很大的误区。花时间训练孩子能消除这些误区。

【I：用自己的话重述原文】

What

大家有没有经历过这样的场景？疫情期间，我们回家第一件事是什么？回家第一件事就是要洗手，我们有没有经常对孩子说：“好好洗，都是细菌，里里外外都要洗干净。”然而，当我们站在孩子旁边看他们洗手的时候，却发现孩子的手好像总是洗不干净一样。为什么呢？

Why

我们以为我们教会孩子洗手，其实孩子还没真正的学会如何洗手。

我想问下大家，大家教孩子洗手的过程中，有没有将正确的洗手方法示范给孩子们看？关于孩子洗手这个技能，我们一共教过孩子几次呢？1次？2次？还是很多次？

我们有没有做到像拆页中提到的愿意“费事”与“准确”教给孩子呢？

How

我的孩子目前是幼儿园中班，在开放日的时候，我关注到幼儿园的每个洗手池旁边都贴有一张洗手的步骤图，就像我手上这张。

我还专门问过老师，如何教小朋友在幼儿园洗手的呢？老师介绍他们是这样教孩子洗手的：

第一步，示范讲解。给孩子们讲解七步洗手法，然后一遍讲解一遍示范给孩子们看，他们还有洗手的儿歌口诀，还有示范步骤。

第二步，邀请。邀请孩子和老师一起做，老师讲解一步，和孩子一起练习一步。

第三步，练习。老师让孩子们自己洗，然后在旁边看，如果有不熟练或者步骤不对的小朋友，老师会指出来，继续给小朋友讲解并示范。

第四步，鼓励。老师会鼓励孩子们自己洗手，让孩子们有更多的自信，愿意去主动洗手。

可能这四步需要重复几次，直到孩子们自己掌握七步洗手法这个技能。

我们可以看到，老师在教孩子们洗手的技能，家长们看起来很简单的，孩子们学习起来可能需要一定的时间，并且需要很详细的步骤。

Where

当我们想让孩子学习一项新的技能的时候，我们可以通过以上的四个步骤，通过讲解示范练习鼓励，让孩子掌握这项技能，值得我们注意的是，我们是否做到了“费事”、“准确”。

拆书家提问设计：

通过这个拆页之后，我们大家可以想一想，在以往的生活中，我们与孩子之间，有哪个技能是我们训练过孩子，可是孩子好像做的不是很好的呢？请大家花2分钟的时间，回想一下，可以写在我们的便签上。

有哪位伙伴可以分享一下呢？

学习案例记录：

分享人：肖韵

主题：孩子刷牙

经过：以前教给孩子刷牙的时候，自己拿着牙刷刷牙，让孩子看着我刷，并教给孩子刷牙的儿歌，以及刷牙的动作。

结果：孩子好像对刷牙这项技能，没有很好的掌握。

拆书家提问设计：

感谢这位小伙伴的分享，接下来，请大家再想一想，在我们的A1便签中，所写到的关于训练孩子的事情中，结合我们今天的训练孩子的四个步骤，我们应该怎么去做呢，怎么去优化一下？请大家在便签中写出自己的行动步骤。

有哪位伙伴可以分享一下呢？

学习案例记录：

分享人：肖韵

主题：结合拆页学习的四个步骤，教会孩子

A2：今天晚上回家，我让两个孩子刷牙，将刷牙这项技能变成这几个步骤教给他们：

第一步：先讲刷牙的动作讲解一遍，例如上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，里里外外都要刷。并且边讲解边给他们做个示范。

第二步，邀请他们一起来做，和他们一起做。

第三步，在做的过程中，给他们进行指导，如果有做错的，就要告诉他们正确的怎么做。

第四步，鼓励他们，孩子做的好的地方以及正确的地方，抓住每一个小细节，去鼓励他们。

感谢以上伙伴的分享，我来总结一下今天的内容：当我们想让孩子学会一项技能的时候，我们需要“费事”“准确”的训练我们的孩子，可以通过这四步来进行，第一步，父母做，示范给孩子看，一边说一边演示。第二步，父母和孩子一起做，父母说一步，父母和孩子一起做一步。第三步，单独让孩子自己做，父母在旁边看。第四步，等孩子学会了，父母可以多鼓励孩子去尝试。这四步不是一次可以完成的，需要父母反复的训练孩子。

以上就是我们今天的分享内容，感谢小伙伴们的聆听，谢谢大家。